當周文站在縣委大院，露出用紅藥水涂得鮮紅的手臂，嚷嚷說父親“共產黨員打人”時，身為縣紀委書記的父親周楓氣得“肺都要炸了，恨不得沖出去給他幾耳光”。

　　許多年里，這對父子一直是一對“冤家”，相互看不慣，叛逆期的兒子與恨鐵不成鋼的父親漸行漸遠——這個讓周楓感覺“臉都丟完了”的場景，便發生在父子倆的一次肢體沖突之后。

　　幾近絕望之際，憤怒的父親將孩子送往重慶市三立職業培訓學校（下稱“三立”）。周文經過暑假的兩次短期訓練后，開始理解父親的愛和嚴厲，隔開父子的冰川開始消融。

　　隨后，周文考上理想的大學，經常向父親傾訴心聲，認為父親是最值得尊敬的人，父親也會偶爾邀請孩子共飲啤酒，兩人的敵對立場一去不返。

　　查找線索的紀委書記成了學校粉絲

　　周楓和三立的結緣源于戲劇化的過程——他第一次到學校是來“查案”的。

　　2007年，當地的教育局長偶然聽說三立的神奇，現場考察之后，決定讓縣上的老師前往培訓。

　　公費花費不菲到民辦的職業學校培訓，這一舉措遭到了孩子家長的抱怨，擔心畢業班的班主任參加培訓會影響孩子的學習。有人揣測 “必有貓兒膩”，進而舉報。

　　縣上安排紀委書記周楓和組織部的一位副部長帶隊前來三立，名為培訓，實則暗訪。

　　他沒料到，在整個過程中，沒有任何人在任何時間提及“回扣”。陰差陽錯地接受完一次培訓后，他成了三立的忠實“粉絲”，當“搞不定”孩子的問題時，他想到了三立。

　　該校從未打廣告，也沒有營銷人員，僅憑口碑效應，便贏得了認可，至今已經有4000多人次的青少年曾參加過三立的“青少年特訓”，其中不乏“混世魔王”成為“可愛正太”的范例。

　　近日，三立在與眾多名牌大學的正面PK中獲勝，與上市公司重慶市農村商業銀行簽訂協議，培訓1000名中層管理者。

　　建校7年來，這所只有10多名管理人員的民辦培訓學校已有329個團隊、超過4.5萬人次參加培訓——而在重慶的數百家職業培訓學校中，多數仍在生存線上掙扎，從殘酷的競爭中留存下來的不到十分之一。

　　學校的檔案記載，99.97%的學員對學校的培訓表示“滿意”，而表示“非常滿意”的，超過78%。

　　兩杯水：一杯熱的，一杯冷的

　　如何為現有教育“糾偏”？三立有自己的路徑。

　　“我們盡最大努力將教育的功能做到極致。”32歲的三立校長袁婷婷說，學校在細節上下足了功夫。

　　造訪者會發現，面前擺放了兩杯水：一杯熱的，一杯冷的；在培訓期間過生日的學員將在床頭看到手寫的祝?？ㄆ陨蠈W校送來的蛋糕，會接收到一份生日小驚喜；培訓的學員準備來校前，將接到短信，告訴他怎么乘車、怎么帶衣服；培訓結束時，每個人都能在視頻短片看到至少一次自己的身影；培訓期間，每個學員的名字都將在基地的某一處出現，每個人都會感覺到自己被關注。

　　學校致力于提升勇氣和潛質：幾乎所有活動都以班級或小組方式，而不是個體“獨秀”，不少五音不全的人第一次登上歌唱的舞臺，不少“肢體不協調”的人第一次當眾縱情舞蹈。

　　學員必須晨誦、午訓、暮省，作息嚴格，雷打不動。其中的“暮省”，是用文字寫下自己當天的所見所想、所思所悟，班主任即使再晚也會看完所有“暮省”。于是，抱怨飯菜太辣的學員會在第二天發現“私人訂制”的清淡的菜，抱怨室友呼嚕太響的學員將收到靜音耳塞，傾訴身體不適的學員會受到教員友善的關心。

　　整個基地都會有獨特的文化布景，提供為培訓單位量身訂做的文化創意和設計。室內有標語橫幅和與培訓主題有關的名言警句，學員有自己的專屬課桌，還有精心設計的儀式活動幫助學員調整心態、全心投入。在這里，會讓人潛移默化中規范言行——如同進了教堂，人們會格外小心。

　　這種歸屬感可能出現神奇的力量：貴州遵義的一個縣的教育水平在全市落后，好學生都會被外地“掐尖”挖走。2008年，該縣的高中將部分中考成績稍好的48名學生組織到三立培訓，表示“留下一半就行”。學生們在此轉變巨大，家長們紛紛決定讓孩子留在本縣。三年后，48名學生中，47人考上了重點本科。

　　對每一個前來培訓的單位,三立都會事先“做功課”，有針對性地將人性本質、時代趨勢、團隊需要“嵌入”學員的大腦，并由學校的員工擔任訓練班的班主任、教練或導師。

　　他們格外看重“走完教育的最后一毫米”，擊中學員心靈最柔軟的部分激發頓悟。

　　一次教師培訓時，縣城的老師比較有優越感，看不上農村老師。學校設計了拔河比賽，城鄉老師對陣，農村的老師獲勝。隨后的團隊總結發現，基于不同評價體系會有不同的結果?！叭硕加袃炐愕囊幻?，關鍵在于從什么方面評判。”

　　城里的教師開始丟掉俯視農村同行的優越感，大家進而認識到，對優生和差生一視同仁、發現每個人的閃光點是多么重要。

　　是學校,也是“家庭”,還是“軍隊”

　　在三立，學員很快會顛覆對在職培訓“就是集體休息、游山玩水的代名詞”的印象——這里似乎“太正規”、“太嚴格”了。袁婷婷說，三立,既是學校,也是“家庭”,還是“軍隊”。

　　在這里，不允許喝酒、遲到、曠課，一旦違反就得受罰——最常見的是下蹲。

　　2011年7月，一個來自貴州的教師團隊到三立培訓。第二天就有多人遲到。按“一人違規，全隊受罰”的“連坐制”，遲到者所在小組都要一起做下蹲。

　　“憑什么呀？”老師們感覺臉上掛不住，有人聲稱要離校。

　　“班主任”袁婷婷站了出來：“老師們，你們可以走。但是我懇請你們換位思考一下,平時你們是怎么要求學生的？守時，難道不是一個知識分子、一個勞動者應有的基本素質嗎？為自己的失誤承擔責任，不是一個現代公民應該具備的品格，不是我們平時對學生的要求嗎？”

　　“班上反復出現遲到的學員，班級管理進行到第二天，還有老師不能理解和認同三立的管理模式和文化，作為這個班的管理者，我應當負主要責任。我和大家一起做！”袁婷婷隨即第一個開始做下蹲。

　　根據規則，袁婷婷應該做260個下蹲?！白隽?0個我就已經做不動了，但是老師們陪著我做，后來有老師上來扶著我做，我哭了，他們也哭了……”袁婷婷回憶說，此后，再也沒有遲到者了。

　　在近乎于苛刻的“準軍事化”管理背后，三立也盡力營造出家庭式的溫情?！按填^”裝病時，班主任或助教會將他送往醫院或送來藥品，每半小時來看望一次，端茶送水，噓寒問暖?！把鸩≌摺蓖鶗X得不好意思。

　　三立還努力將自己打造成“學?！保靶姓d人不倦、奉不言之教”，強調身教比言教更為重要。

　　這里的管理者平均年齡不到30歲，并以女性居多，95%的員工都具備碩士以上文憑。這伙年輕人不僅將培訓當成謀生手段，更將其視為一份事業?！熬退悴恋匕?，也努力比別人擦得更亮。”

　　他們的自我要求近乎嚴苛：三立要求課堂上不得使用手機，如果教員的手機響了，學校將當面將電話丟進水里，否則，就將當眾懲罰。

　　快樂教學，全效教育

　　西南大學博士生導師秦啟文教授是三立的首席顧問，也是學校重要的“設計師”。在他看來，三立的精髓在于教育觀念和教育方法的創新，全力做好傳統教育的“拾遺補缺”者。

　　“黑客是玩電腦的頂尖高手，他們是教室里教出來的嗎？不是。有些目不識丁的農民卻非常通情達理，能說他們沒文化，生活不幸福？不能。”58歲的秦啟文說，在社會劇烈轉型、知識井噴式增長、獲取知識的渠道越來越多元、方法越來越靈活、形式越來越誘人的今天，學校教育已經暴露出太多的問題，需要更多的教育機構和有識之士來探索、革新、糾偏和完善。

　　“教育再也不能只是讓教師根據一成不變的教材，用千篇一律的方法向學生傳授知識了。”這位重慶市政府專家決策咨詢委員會資深委員說，“教育是為未來服務的，必須高瞻遠矚地為下一代人進行人格塑造和觀念建構，培養出來的人應該能適應未來的生產方式和生活方式。因此，與時俱進地穿越時空是現代教育非常重要的特征?！?/span>

　　“與時俱進”，意味著讓人養成符合普世規范的行為習慣，而“懶、貪”是當代孩子最常見的人格缺陷。“教育要對此說不，”他說，三立的主要目標，是讓在校學生學會做人、做事，培養出對自己、家庭和社會負責任的態度，培養學生的學習價值感和對學習的濃厚興趣，不斷成就他人和自己的主觀幸福感?！斑@種理念也適用于機關人、單位人。”

　　目標如何達成？他說，“我們的辦法是針對學員的不同‘病灶’，用參與式、互動式、體驗式的活動與方法，用充滿設計感、故事感、儀式感、交響感、娛樂感、共情能力的活動去觸動他，努力讓他們慢慢‘自療’，或迅速‘頓悟’?！?/span>

　　“我們推崇‘快樂教學、全效教育’，實現洗腦、換心、變感情”。他說，一般情況下，在參加了學校精心設計的各種環節和活動后，多數人都可能有所觸動。這種觸動至少將在一定時期內激發學員靈魂深處的正能量，有的可能受益終身，“我曾親眼見證兩個在文革中分屬不同‘陣營’的人，此前曾幾十年不說一句話，卻在三立相擁而泣，一抱泯恩仇?！?（因涉及隱私，周文、周楓系化名）

  魯網8月18日濰坊訊 由山東省教育廳、山東省人民政府臺灣事務辦公室、濰坊市人民政府和臺灣海峽兩岸教育交流促進協會聯合主辦，濰坊市教育局、濰坊市人民政府臺灣事務辦公室共同承辦的“第七屆魯臺職業教育交流與合作研討會”于2014年8月18至23日在濰坊市召開。省教育廳黨組成員、總督學徐曙光，省臺辦交往交流處處長范英杰和臺灣海峽兩岸教育交流促進協會副理事長傅元湘等有關領導出席開幕式。濰坊市人民政府副市長王桂英會見了前來參加研討會的臺灣客人和與會領導。臺灣海峽兩岸教育交流促進協會傅元湘副理事長率領4所科技大學、8所中職學校的校長和濰坊國家職教試驗區臺灣專家顧問團成員等24位專家學者來濰參加研討會；山東省“3+4”分段培養模式的各中職學校負責人，我市與臺灣進行全面對接的中職學校負責人及骨干教師等80多人參加了本屆研討會。

　　本次研討會內容主要包括：職業教育現代職教體系建設；魯臺兩地職業學校合作發展機制；職業學校專業建設水平評估；濰坊與臺灣職業學校部分專業實現統一教學計劃、統一教材、統一質量評價；魯臺兩地職業院校教師互派交流學習制度等。8月18日上午，省教育廳黨組成員、總督學徐曙光作了“山東省現代職教體系建設”主題報告；臺中高農郭孚宏校長作了“臺灣職業教育發展回顧與愿景”主題報告。18日下午，臺中高工、員林家商、土庫商工、西螺農工等臺灣職業院校介紹辦學經驗；青島市輕工工程學校、諸城福田汽車職業中專和濰坊商業學校介紹與臺灣交流合作的經驗與體會。省教育廳職成教處還召開了山東省“3+4”中職學校校長座談會。

　　19-23日，部分臺灣職教專家將分別到濰坊市6所中等職業學校進行深入交流和對接指導。目前我市已在6所學校的9個專業開展了與臺灣職業院校統一教學計劃、統一教材、統一質量評價的全面對接試驗。2012年濰坊成為國家職業教育創新發展試驗區以后，濰坊市教育局與臺灣海峽兩岸教育交流協會簽訂合作協議，聘請臺灣職業院校、臺商企業、臺灣社會團體等機構的21位資深專家，成立了濰坊國家職教試驗區臺灣專家顧問團。本屆研討會期間，臺灣專家顧問團還將到濰坊濱海開發區參觀考察，對濰坊的職教園區建設規劃和專業建設展開交流與咨詢。

　　自2008年舉辦第一屆魯臺職業院校校長交流合作研討會以來，已經連續舉辦了六屆，形成了一年一度、在魯臺兩地輪換舉辦的基本制度。通過這一平臺，積極推進兩地校長互訪、教師互派、學生互換。七年來，兩岸教育界專家學者頻繁往來，增進了兩地職業院校之間的交流與合作。臺灣有50多所職業院校，100多位院校負責人、臺商企業、培訓機構的代表前來參加交流研討活動；山東先后有56所職業院校的校長、部分地市教育局負責人,共計500多人次參加了研討會；深圳、北京、福建、黑龍江等省外院校也曾到會觀摩。據不完全統計，兩地職業院校、臺商企業已經簽訂了130多個合作協議，僅濰坊市派往臺灣考察學習職業教育的團隊8批133人，赴臺進修教師5批100多人，赴臺研修學生4批114人。魯臺職業教育研討會被省政府列為魯臺經貿洽談會的重要活動，被國務院臺灣事務辦公室列為常態支持項目，連續四屆被省臺辦評為山東省對臺交流優秀項目。

今年6月，全國職業教育工作會議在京召開。中共中央總書記、國家主席習近平就加快職業教育發展作出重要指示。習近平指出，“職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展?！?span lang="EN-US">

　　不過，相較于普通教育而言，職業教育在社會轉變觀念、辦學體制機制、教育模式改革等方面，依舊任重道遠。又該如何增強職業教育的“吸引力”呢？為此，記者采訪了湖北工業大學高等職業教育研究中心主任、湖北職業教育發展研究院院長李夢卿教授。

　　職業教育的多重“效能”

　　中國社會科學網：習近平總書記關于加快職業教育發展的重要指示，旨在為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的“中國夢”提供堅實人才保障。您能否結合我國當前經濟社會發展轉型，談談發展職業教育的重要性。

　　李夢卿：我認為在當前經濟社會發展轉型時期，職業教育的重要性主要表現在以下四個方面。

　　一是基礎性作用。經濟社會發展轉型，產業結構的調整升級等都離不開職業教育，職業教育是高素質勞動者和技能型人才的培養主體。職業院校畢業生是產業大軍的主力，他們在各類產業中占據絕對多數的人員比重，有統計顯示，2012年第三產業就業人數中有57%是中職畢業生。因此，經濟社會轉型發展，離不開職業教育的基礎性作用。

　　二是支撐性作用。經濟發展需要技能支撐，技術進步也需要技能支持。經濟發展離不開技術，技術需要應用到生產實際中才能產生效益，才能推動經濟發展，促進社會轉型。職業教育從操作型、技能型人才培養開始，再到培養技術應用型人才甚至高級技術應用型人才。這些人才都是為技術應用服務的，他們支撐著技術的發展，改良著技術進步，這種支撐性作用地位是其他類型的教育所無法取代的。

　　三是保障性作用。近年來，在大力發展職業教育和加快建設現代職業教育的背景下，中等職業教育與普通高中招生比例大致相當；高等職業教育在校學生數也占高等教育的半壁江山。這些規模龐大的職業院校的畢業生，不僅為是產業結構調整升級的重要保障，也是經濟發展中對技術工人數量需求的重要保障。

　　四是穩定性作用。經濟社會轉型發展，需要有穩定的人才來源，這些人才既包括傳統意義上的高級技術人才，也包括面向生產、管理、服務一線的技能型人才。缺乏前者，技術難于創新進步；缺乏后者，技術無法應用于生產實踐。實際上，科技轉化為生產力，技能型人才是關鍵要素，他們穩定著技術工人的數量，穩定著技術應用的質量，穩定著社會發展中人才因素的變量。

    理性審視職業教育“冰火兩重天”境遇

　　中國社會科學網：有媒體報道稱，我國現階段職業教育的“進口”與“出口”呈現冰火兩重天的局面。您能否分析下，高就業率的職業教育究竟還缺乏哪些“吸引力”？

　　李夢卿：首先，要正確看待目前的局面。我國職業教育的確存在“進口暢”與“出口旺”的現狀。“進口暢”表現在職業教育、尤其是中等職業教育，沒有門檻，不論多么低的成績，都可以進入中等職業學校。這當然能說明職業教育是面向人人的教育，但同時也暴露出相當數量的接受職業教育的學生基本文化知識的薄弱和不足?！俺隹谕奔日f明職業教育培養的技能型人才正是很多企業需要的人才，同時也應看到在高“就業率”的背后還存在低“就業力”這一“短板”。所謂低“就業力”主要表現在崗位遷移能力不強、就業起薪不高等方面。

　　據全國教育事業發展統計公報顯示，2012年中職招生754.13萬人，比上年減少59.73萬人。同時，不少高職院校也感到招生的壓力。為什么在國家政策一再向職業教育傾斜，而招生數不但不領情反而一再下滑呢？關鍵在職業教育的吸引力不足。傳統思想的影響固然存在，與此同時，職業教育教學質量的不高、“雙師型”教師數量的不足、校企合作的有效機制還沒有形成、現代職業教育體系還沒有建成等，都是重要的因素。

    完善“提升”發展途徑 增強職業教育引力

　　中國社會科學網：為職教學生提供“提升”發展的途徑和空間，是增強職業教育引力的有效途徑之一。您認為，可以從哪些方面著手，為走向工作崗位上的職教學生提供繼續深造的機會？使之能夠獲得更好的發展？

　　李夢卿：為職教學生提供繼續深造的機會，是增強職業教育引力的關鍵，重點要解決好知識提高空間、技能增強空間和學歷提升空間三個問題。

　　知識提高空間旨在解決職教教學的理論知識普遍存在不夠系統的問題。長期的模塊化知識學習，以“夠用”為原則的教育教學，造成職教學生理論知識基礎不牢、內容不廣、提高乏力。職業教育也要為學生打造好知識提高空間。在初中學習期間，要給予學生同等重視的待遇，不能因為我們有普通高中和中職各占50%的分流導向（在有些地方甚至是硬性規定），而放棄對成績中下等的初中學生的學習指導和幫助。要讓他們在初中學習階段就形成扎實的文化知識基礎，這是中職教育階段學好專業理論知識的前提，也是關鍵。同時，在中職教育階段，不能因為強調技能學習而放松對理論知識的掌握，技能學習與理論知識兩者一樣重要，相互支撐和補充。沒有系統理論知識學習只重技能訓練不是職業教育的本真內涵。

　　技能增強空間則為職教學生提供深造的機會。這種機會一定要能滿足學生的需要，讓學生確實感受到能力能夠增強。高職教育的專業課程、技能訓練與中職相比，不應是簡單的重復，還需有實質性的提高，才能達到深造的目的。這是包括教育主管部門和中高等職業學校管理者在內的職業教育界，都必需正視的問題。增強技能無疑是每一個深造的學生都希望的，但課程如何設置？實習、實訓如何設計？工學結合、校企合作如何更緊密？如何讓學生在原有的基礎上有更大的、實質性的提高等，這些應該成為增強技能的基礎性設計。沒有這些基礎性的設計和實施，便失去了對原本希望通過深造能夠進一步增強技能水平的職教學生的吸引力。

　　此外，學歷提升空間亦能增強職業教育引力。不可否認，很多中職生希望能通過深造取得高職?？茖W歷文憑；高職學生則希望通過深造取得本科甚至更高的學歷文憑，這些都是學生發展的正常訴求。早先就有媒體報道，某職教生在全國技能大賽中獲得冠軍可以落戶天津，但這個學生的回答是“不”，因為要上大學，要讀本科。這已經不是個案，應當引起社會尤其是職業教育界的理性關注。

　　與此同時，社會對技能型人才的需求也是有層次的，不可能都只需要中職階段的基礎性、操作性技能人才，也不可能都是高職階段的稍高等級的技能人才。隨著技術的進步與發展，企業也更需要更高層次和水平的技術技能型或技術應用型人才。從這個意義上講，學歷提升不只是職教學生的訴求，也是社會和用人單位的需要。當然，全國職業教育工作會議已經召開，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》的文件也已印發，現代職業教育體系的藍圖已經繪就。職業教育在制度層面上的“玻璃頂”不再是不能突破的“鋼板”，接受職業教育的學生已有繼續上升的通道的可能和現實探索，這一點是讓職業教育界額手稱慶的，但如何有質量地做好技術技能人才培養工程，還有很多工作要做。

　　在我看來，能正確處理好上述三個空間問題，也就基本上解決了增強職業教育吸引力的問題，能夠為職教學生提供更好的深造路徑、為社會培養更加符合生產和技術要求的人才，也能更好地促進經濟社會的發展。

    計算機專業在全國高職院校幾乎都有開設，山東職業學院能連續奪魁，“牛氣”背后有什么樣的“底氣”呢？

    “我們就是沖著一等獎去的。”山東職業學院信息工程系主任楊文虎告訴記者。在今年的全國職業院校技能大賽上，他的團隊在“計算機網絡應用”賽項中成功衛冕，再奪第一名，榮獲一等獎。

    計算機專業在全國高職院校幾乎都有開設，山東職業學院能連續奪魁，“牛氣”背后有什么樣的“底氣”呢？

    “狀元老師”培養杰出新人

    “去年備賽，我差一點就被工作、精神上的壓力和來自身體的‘紅燈’打垮，但只要能讓學生有出彩的機會，我就選擇繼續承擔?！敝笇Ы處焺⒅窘苷f。他和老搭檔馬立新老師培養出了去年的一等獎第一名獲得者。

    如何組隊、挑選隊員，兩位指導教師有著獨特的見解：“基礎不牢的不行，心浮氣躁的不行，馬虎大意的不行，死氣沉沉的也不行?！痹谌绱恕翱量獭钡倪x拔條件下，來自計算機網絡技術專業的王文偉、李光耀、由佳瑋進入兩位伯樂的“法眼”。其中一名擔任班長，另兩名是系里機房管理員?！鞍喔刹康膱F結領導能力，加上管理機房的動手操作能力，都是奪冠的重要因素。”劉志杰說。

    既然是瞄著冠軍的目標，就得有個響亮的名字?！皠⒅窘芎婉R立新兩位老師決定用他們的名字組合，叫‘立志’團隊，目標就是培養杰出新人。”不僅如此，去年全國冠軍團隊的戴恩軍和孫懷柏兩名學生也主動參與到培訓工作中，不僅傳授經驗，還帶來了認真的態度、嚴謹的作風和頑強拼搏的精神。

    “傻帽”企業鼎力支持

    “哪有這么傻的企業啊，免費培訓，還管吃管住?！标爢T王文偉說的是該校的重點校企合作單位——杭州華三通信技術有限公司。該公司向學校免費提供師資培訓、學生培訓、課程體系建設指導，還為優秀學生提供獎學金，為特困生提供助學資助。

    通過校企合作，學校與華三公司聯合開發了“計算機網絡技術”和“綜合布線與互聯設備”等課程，學校引入企業的工程案例和人才培養要求，采用企業的技術培訓教材，將行業標準引入教學，并將全球權威行業認證作為學習的考核標準。

    在去年的大賽中，華三公司就曾派金牌講師為參賽團隊作了三四個月的專業培訓。今年，公司加大投入力度，安排3位隊員到杭州總部接受前沿、直觀、細致、多樣化的系統培訓，幫助團隊成員提升素質，強基固本。

    “企業只有競爭才有發展，人才是企業的核心競爭力。我們和學校的合作，更多的是對信息技術、教育事業的熱愛，對每一個信息人才的關愛。”該公司總裁吳敬傳說。

    “內外兼修”成就解牛庖丁

    除了赴華三公司總部接受培訓外，“立志”團隊更多是在學校實訓室里度過的。該校是國家骨干高職院校建設單位，為團隊提供了先進的實訓設備和優秀的指導教師。

    “今年的比賽內容包括數據中心網絡、綜合布線、傳感網及云計算服務網絡搭建等項目，其中的云計算服務網絡搭建就是在我們新建的云計算實訓室里完成訓練的?！瘪R立新說。云計算實訓室的建設，換來的不僅是大賽冠軍，還有一大批學生學習云技術，從中受益。

    在備賽集訓中，該校融匯“項目導向教學法”和“翻轉課堂”模式開展教學。馬立新說，比賽的過程就是實施項目的過程，如果按照以前的老套路教，學生可能對每個環節都清楚，但真要完成一整套的流程，就會出現脫節掉環的可能。而“翻轉課堂”則是訓練學生的自主意識，強化他們的主觀能動性。

    當距離比賽還剩一個月時，“立志”團隊開始了魔鬼般的沖刺訓練。尤其是在最后15天，團隊完全參照大賽時間安排模擬訓練，從早上8點到下午2點半，就連吃飯和上廁所都要算到比賽時間里。隊員李光耀說：“少吃一頓餓不死，少喝一口渴不死，如果影響了最后的成績，我們都會后悔死。” 

    6月的濟南，悶熱往往使人煩躁，長期備戰打亂了隊員們的正常生活作息，抑郁等不良情緒的控制也不容忽視。兩名指導教師各自發揮優勢，一個當“媽”，一個當“爸”，加上去年的冠軍“前輩”，從生活點滴著手，配合隨時隨地的心理疏導，最終讓3名隊員成功達到了解牛庖丁的境界，最后一舉奪魁。

    “技能大賽是一個檢驗教學水平、教學質量的平臺，同時也引導著職業院校的發展方向。”在總結大賽的經驗和收獲時，學院副院長祝瑞花說，每次大賽現場，師生都能看到全國最頂尖的選手比武，接觸到最前沿的技術信息，了解到最有針對性的教學方法?！叭倭校行谐鰻钤?。只有堅持產教融合、校企合作，工學結合、知行合一，才能真正培養出更多適應經濟社會發展需求的多樣化、高素質技能型人才?！弊Ｈ鸹ㄕf。

    8日，記者從市教育局組織召開的全市加快發展現代職業教育工作座談會上獲悉，從今年開始，每年市財政將拿出10萬元，獎勵發展好的職業教育學校。副市長趙愛武參加會議。

    近年來，我市職業教育按照“保證規模、調整結構、強化管理、提高質量”的工作思路，狠抓專業建設，突出內涵發展，穩步提升了職業學校辦學水平和效益，初步形成了以職教園區和高職院校為龍頭，國家級重點職業學校和縣級職教中心為主體，城鄉職教培訓機構為支撐的職業教育體系，培養培訓了大批中高級技能型人才，為廣元地方經濟發展、促進就業和改善民生作出了積極貢獻。

    趙愛武在充分肯定了我市職業教育取得突出成績后，對全市職業教育發展提出新的要求：抓住機遇，積極推進中高職教育銜接，搶占職業教育發展高地；采取有效措施，加快現代職業教育的發展；質量就是學校發展生命線，多舉措加強管理，不斷提升學校辦學質量；做好普職結合，提升校企合作的水平；加大職業教育的檢測評估，今年必須建立職業教育考評體系，從今年開始，每年市財政將拿出10萬元，獎勵發展好的職業教育學校；貫徹落實好對職業教育的投入政策，促進廣元職業教育快速發展，實現占領職業教育新高地目標。

    本報訊 教育部近日下發通知，要求做好慶祝2014年教師節有關工作。通知指出，各地各校要積極動員廣大師生和群眾參與教師節有關活動，贏得各方關注支持，確保廣大教師過一個喜慶、祥和的節日。

    今年9月10日是我國第30個教師節，教師節的主題是：帶頭踐行社會主義核心價值觀。教育部將組織開展全國教育系統先進集體和先進個人表彰獎勵、國家級教學成果獎評審表彰、全國教書育人楷模推選、優秀教師先進事跡宣傳等一系列活動。

    通知要求，要圍繞節日主題，組織好教師節各項活動。通過開展習近平總書記有關教育工作系列講話精神學習研討、優秀教師典型宣傳、基層一線走訪調研等活動，充分展現各級黨委、政府對教育工作的高度重視和對廣大教師的親切關懷。要組織走訪慰問，開展為一線教師送溫暖活動。各地各校要以慶祝教師節為契機，帶著對教師的深厚感情，深入基層學校和一線教師當中廣泛調研，了解教師的所急所想，傾聽教師的意見建議，幫助教師解決工作、學習和生活中的實際困難。要加強師德建設，引導教師自覺崇德修身。通過座談會、主題演講、征文活動等多種形式，廣泛開展教師職業理想、職業精神和職業道德大討論，引導教師模范帶頭踐行社會主義核心價值觀，做人人敬仰愛戴的學問之師、品行之師。通知強調，做好今年教師節慶祝工作，對于弘揚和踐行社會主義核心價值觀，進一步調動廣大教師教書育人的積極性和創造性，大力營造尊師重教的濃厚社會氛圍，具有特殊而重要的意義。各地各校要把教師帶頭踐行社會主義核心價值觀作為教育系統第二批黨的群眾路線教育實踐活動的重要內容，認真落實整改要求，嚴格執行八項規定，切實轉變工作作風，勤儉節約、求真務實，隆重、簡樸開展教師節各項活動，力戒形式主義，反對鋪張浪費。

    本報訊 日前，記者從河北省教育廳獲悉，河北將實施“知名大學和強勢特色學科建設”、“現代職業教育體系建設”、“教育教學改革創新”、“文化傳承創新”和“高校科技創新”等五大工程，努力實現高等教育全面、協調、可持續發展。

    重點學科建設是大學發展的基礎，今后，河北將繼續集中優質資源打造一批處于國內科技發展前沿、具有明顯優勢的特色學科，以學科建設帶動知名大學建設，并實施重點學科建設對標升級行動計劃，分層次推進強勢特色學科、重點學科和重點發展學科建設，著力加強人才培養、科研創新和能力建設。

    近年來，河北職業教育快速發展，每年培養中高級技能型人才60多萬人，開展各類培訓300萬人次。下一步，河北將繼續堅持校企合作、工學結合，推進人才培養模式創新，建設“雙師型”教師隊伍，構建開發交叉、內外銜接的系統化現代職業教育人才培養體系。

8月13日，省中華職業教育社副主任梁旺禮、梁榮一行就職業教育組織建設和發展情況在我市調研。市政協副主席、市委統戰部長王侯黨參加座談。

調研組先后實地查看了汾陽市職業高中、呂梁市農業學校、呂梁市衛生學校的校園建設和實訓場所，并就學校專業設置、招生、就業及實訓基地建設、校企合作模式等與學校負責人進行交流。座談中，調研組對我市職業教育工作取得的成績給予了肯定，并就下一步如何做好職業教育工作提出了建設性的意見和建議。

王侯黨強調，職業教育既是老工作又是新課題，一是要加大職業教育的社會宣傳力度；二是要加大職業教育資源的整合提升；三是要加大職業教育政企投資力度；四是要加大職業教育就業方向的引導力度。

    做實做強重點專業，培養多層級技能人才。在市區中等職業學校54個專業中，按“三二一”經濟產業結構特點，確定15個專業為市級重點專業。其中53.3%打造為現代服務業服務的電子商務、國際商務、旅游服務與管理等專業，33.3%打造為現代制造業服務的模具制造技術、數控技術、建筑等專業，13.4%打造為現代農業服務的中草藥種植、畜牧獸醫等專業。每個專業每年撥付30萬，五年150萬經費，用于課程與教學改革、師資隊伍建設、校企合作內涵拓展等軟實力的提升。在學生培養方面，呈現出“3+2高職班”、“5年一貫制”高職班、單考單招升學班，高技工班、技師班培養高級技能人才，普通中職班培養的初、中級技能型人才等多層級的局面。

    做大做優實訓基地，打通校際、校企互通隧道。設立現代農業、加工制造、商貿財經等8個校內公共實訓基地。每所職校根據自身專業優勢，申報建設一個公共實訓基地。每個基地每年投入200萬元，五年1000萬元。主要用于基礎設施與環境建設、實訓項目與體系開發、社會培訓與服務開展、產品研發與技術服務等。新建的公共實訓基地將對其他兄弟職校的學生、教師實訓開放，對普通高中的師生開放，對企業員工、社會務工人員開放。基地具備行業、企業生產需要的先進設備，具有初、中、高級技能人才培養培訓的相關設施和相對獨立、較大規模的實訓場地，也具備產品研發與技術服務的功能。

    做長做全畢業生管理，打造優質職業教育。制定《金華市區中職學校畢業生本地就業年度考核暫行辦法》，要求中職學校對每個畢業生跟蹤管理的時間不少于三年。教師不定時的深入企業進行跟蹤管理，使畢業生在教師指導下，平穩實現從“學校人”到“崗位人”的轉型。設立中職畢業生就業管理的獎勵資金，市財政每年撥付獎勵資金平均在600萬元以上。近三年，市區中職學校畢業生初次就業率平均已達到了98%以上，本地就業率也達到80%以上，且畢業生年均收入以10%的速度增長。

    中國教育新聞網訊  日前，由人力資源和社會保障部組織召開的職業技能鑒定國家題庫技能實訓項目研討會在中國石油大學（華東）舉行，來自山東、河北、廣東等11個?。▍^）職業技能鑒定中心代表和全國20多所高職、技工院校代表參加。由中國石油大學（華東）出版發行的《國家題庫技能實訓指導手冊》和《國家職業技能鑒定考核指導》兩套新書在會上首次亮相，共涉及250個職業，滿足了新形勢下全國職業技能鑒定工作的需要。

　　據了解，為推動國家職業技能鑒定工作持續良好開展，人社部職業技能鑒定中心經過反復調研、精心策劃，啟動了《國家題庫技能實訓指導手冊》和《國家職業技能鑒定考核指導》的編寫工作，叢書作者全部為各職業國內知名專家，將覆蓋當前國家題庫資源的全部職業，是國家職業技能培訓與鑒定的指定培訓教材與考試用書，兩套叢書均由中國石油大學出版社出版發行。

　　據悉，職業技能鑒定國家題庫技能實訓項目是人力資源和社會保障部面向社會和職業院校提出的，致力于培養高素質勞動者和技能人才的項目。項目以職業技能鑒定國家題庫試題資源為原型，依據國家職業技能標準要求，結合生產發展實際，將操作技能試題轉化為工作案例和實訓任務，引導學員規范操作、提高技能。

    本報北京8月14日訊 記者今天從教育部獲悉，高校學生資助工作熱線電話將于8月15日至9月15日開通，接受相關政策咨詢和問題投訴，并對投訴問題進行核查處理。

    教育部提醒，遇到以下情況者，均可撥打熱線電話：一是希望了解國家各項資助高校家庭經濟困難學生的政策和措施的；二是全日制普通高校新生接到錄取通知書時，發現學校沒有按照國家規定同時寄送詳細介紹學校資助政策的有關材料，特別是財政部教科文司、教育部財務司、全國學生資助管理中心聯合印制的《高等學校學生資助政策簡介（本專科學生）》的；三是全日制普通高校新生入學報到時，發現學校沒有按照國家規定對家庭經濟確實困難的新生開通“綠色通道”的；四是全日制普通高校在校學生發現學校沒有貫徹落實國家規定的各項資助政策和措施的；學生家庭所在縣（市、區）被確定開辦生源地信用助學貸款，但該地區沒有按照規定落實生源地信用助學貸款政策的。

    熱線電話開通時間為每天8:00至20:00，電話號碼為010—66097980、010—66096590、010—66092191。

    本報訊 近日，河南省平頂山學院分別與中州古籍出版社、中國農業銀行平頂山市分行、平頂山市新華區人民政府等12家企事業單位簽訂校地、校企合作協議。根據協議，學院將選出7個專業先行先試，計劃用3—5年完成轉型，以產教融合、校企校地合作為路徑，打造學生實踐實訓平臺，定向培養專業人才，實現高校畢業生與地方企業無縫對接。

    該校校長王文鵬表示，學校已遞交加入全國應用技術大學（學院）聯盟申請，市政府也出臺了《關于支持平頂山學院轉型發展服務我市經濟社會發展的指導意見》。

    記者昨日從省教育廳獲悉，今年，我省已預下達中等職業教育免學費和國家助學金中央、省級專項資金共6.82億元，受益中職學生共43.46萬人次。

　　為加快推進教育“9+3”計劃的實施，2013年秋季學期起，我省全部免除中職學校學生學費。2013年共發放免學費資金4.83億元，資助學生48萬余人次；發放中等職業學校國家助學金2.59億元，資助學生34.5萬人次，資助面達到中職一、二年級在校生的75%。

　　省教育廳有關負責人表示，我省今年已預下達了中等職業教育免學費和國家助學金中央、省級專項資金共6.82億元，受益中職學生共43.46萬人次。2014年中職受助學生人數較2013年秋季學期增加了10.6萬余人，其中免學費人數增加了4.3萬人，國家助學金人數增加了6.3萬人。

　　國家助學貸款方面，2007年以來，我省累計發放國家助學貸款67.7萬人次，貸款金額34.85億元。其中2013年就發放貸款17.36萬人次，貸款金額9.3億元。今年，我省預計發放國家助學貸款20萬人，貸款金額10億元。

    6月23日至24日，全國職業教育工作會議在北京召開，習近平總書記作出重要批示，李克強總理接見會議代表并發表重要講話，劉延東副總理、馬凱副總理出席會議并講話。會前，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》（以下簡稱《決定》），教育部、人社部等六部門印發《現代職業教育體系建設規劃（2014－2020年）》（以下簡稱《規劃》）。為了解人力資源社會保障部貫徹全國職教會精神的安排，近日，記者采訪了人社部職業能力建設司相關負責人。
   

　　問：人社部在職業教育工作領域主要負責哪些工作？
   

　　答：根據《職業教育法》和國務院確定的部門“三定”方案，我部在職業教育領域主要負責技工學校及職業培訓機構的管理。與此相關，我部負責統籌建立勞動者終身職業培訓體系，負責技能人才隊伍建設，會同有關部門擬定技能人才培養、評價、使用和激勵政策。
   

　　問：請介紹一下人社部門在上述業務領域工作進展情況。
   

　　答：好的。技工院校以培養生產和服務一線的技術工人為目標，是我國培養技術工人的主陣地。依據辦學水平和培養目標分為三類：普通技工學校主要培養初、中級技術工人，高級技工學校主要培養中、高級技術工人，技師學院主要培養后備高技能人才。截至2013年底，全國共有技工院校2882所，在校生386.6萬人，就業率一直保持在96%以上，一大批骨干學校畢業生就業率達到100%。技工院校70%以上的學生來自農村，是將農村轉移勞動力培養成為新興產業大軍的搖籃。在開展學制教育的同時，技工院校還積極面向各類勞動者開展職業技能培訓，2013年共開展各類職業技能培訓525萬人，為促進就業發揮了重要作用。
   

　　職業培訓主要是針對有培訓需求的勞動者，依據職業標準開展的各類培訓。勞動者從準備就業到進入工作崗位，乃至職業生涯各個發展階段都有不斷提升技能、提高職業素質的強烈需求。按照十八屆三中全會提出的“構建勞動者終身職業培訓體系”要求，各級人力資源社會保障部門充分發揮牽頭部門職能作用，統籌協調各有關部門，大規模開展就業技能培訓、崗位技能提升培訓和創業培訓。目前，面向城鄉全體勞動者的職業培訓制度初步建立，勞動者已基本享受到普惠性的職業培訓補貼和技能鑒定補貼等政策。近年來，全國每年開展政府補貼性培訓約2000余萬人次，2013年全國共組織開展各類職業培訓2049萬人次，為提升勞動者就業創業能力，增強就業穩定性和促進勞動者就業發揮了積極作用。
   

　　技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分。我們在加大培養力度的同時，還從評價、競賽、表彰激勵等環節，統籌推進技能人才隊伍建設工作。在評價方面，初步建立了社會化職業技能鑒定、企業技能人才評價和院校職業資格認證相結合的技能人才多元評價機制。2013年，全國共有1839萬人參加職業技能鑒定，1537萬人獲得了不同等級的職業資格證書。在競賽方面，初步形成了以企業崗位練兵為基礎、以國內競賽為主體、以世界技能大賽為龍頭、國內競賽與國際競賽相銜接的技能競賽體系，每年有1000多萬企業職工和職業院校學生參加競賽活動。在表彰激勵方面，每兩年開展一次高技能人才表彰，每次表彰30名中華技能大獎和300名全國技術能手。將高技能人才納入國務院特殊津貼范圍。鼓勵企業把勞動者的技能水平、實際貢獻和待遇掛鉤，建立培訓、考核、使用與待遇相結合的激勵機制。
   

　　問：全國職業教育工作會議對人社部門提出了哪些工作要求？對技工教育和職業培訓工作有哪些政策利好？
   

　　答：人力資源社會保障部是國務院職業教育工作聯席會議成員單位之一，在職業教育工作領域負有重要職責。這次會議進一步明確了加快發展現代職業教育的目標任務和重大舉措，也對人社部門的工作提出了明確要求。
   

　　一是進一步明確了人社部門的工作職責。習近平總書記在批示中指出，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。李克強總理強調要加快培養高素質勞動者和技能人才，為推動經濟發展和保持比較充分就業提供支撐。劉延東副總理指出，加快發展現代職業教育，是促進就業、改善民生的重要舉措。馬凱副總理要求各級人社部門發揮牽頭作用，與相關部門形成合力，大規模開展職業培訓。中央領導的講話和國務院文件都把人社部門與教育部門并列為職業教育主管部門，進一步明確了人社部門在職業教育特別是職業培訓工作中的地位和作用，有利于各級人社部門更好地發揮職能優勢，統籌推進職業培訓工作。
   

　　二是進一步明確了就業導向。習近平總書記指出，職業教育必須“牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向”、“堅持工學結合、知行合一”，國務院領導同志講話、《決定》和《規劃》，都明確了職業教育的主要任務是服務發展、促進就業。與會代表對職業教育就是就業教育、必須堅持把促進就業作為辦學導向、把培養職業精神和提高能力作為辦學目標等理念形成了廣泛共識。這對于強化人力資源社會保障部門的職能作用，更好地引領職業教育發展方向，具有積極意義。
   

　　三是進一步明確了創新校企合作、工學一體的培養模式。會議進一步明確，職業教育不同于普通教育，必須堅持以職業能力為標準，突出技能訓練和動手能力培養，把校企合作作為辦學基本制度，把工學一體化教學作為人才培養模式。這與我部多年倡導的理念是一致的，也與技工院校在改革發展過程中探索積累的經驗做法是相符合的，這將進一步推動技工院校改革發展。
   

　　全國職業教育工作會議的召開、《決定》和《規劃》的頒布，為技工教育和職業培訓工作的發展創造了良好的機遇。首先，技工教育是職業教育的重要組成部分，《決定》和《規劃》提出的一系列政策措施，將為包括技工院校在內的各類職業院校提供更為良好的發展環境。其次，《規劃》提出“根據高等學校設置制度規定，將符合條件的技師學院納入高等學校序列”，這對于明確技師學院地位、解決制約技師學院發展的突出問題將起到積極作用。第三，《決定》提出職業教育必須堅持“專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接”，進一步明確了人力資源開發領域相關工作對職業教育的引領作用，這對于完善人力資源需求預測和就業狀況發布制度、不斷開發和完善職業標準、健全職業資格證書制度、構建勞動者終身職業培訓體系等工作提出了新的要求，也將進一步推動職業培訓和技能人才隊伍建設相關工作。
   

　　問：職業教育、職業培訓與就業、經濟和民生有何關聯？
   

　　答：首先，加強職業教育和職業培訓是解決就業總量矛盾、緩解就業結構性矛盾最有效的舉措。未來二、三十年，我國勞動力規模都保持在8億人以上，就業總量壓力長期存在。與此同時，隨著經濟發展方式轉變、產業結構調整、技術革新步伐加快，勞動力供求不匹配的結構性矛盾越來越突出，“就業難”與“招工難”并存的現象愈加凸顯。特別是我國技能勞動者總量嚴重不足，僅占就業人員的19%，高技能人才數量還不足5%；技能勞動者的求人倍率一直在1.5:1以上，高級技工的求人倍率甚至達到2:1以上的水平，技工緊缺現象逐步從東部沿海擴散至中西部地區，從季節性演變為經常性。無論是解決就業總量矛盾，還是結構性矛盾，最根本、最直接、最有效的措施就是廣泛開展職業教育和職業培訓，提升他們的就業創業能力。
   

　　其次，加強職業教育和職業培訓是服務經濟發展、實現經濟轉型升級最重要的基礎。人力資本質量是經濟發展質量的關鍵。習近平總書記指出：“作為一個制造業大國，我們的人才基礎應該是技工”、 “工業強國都是技師技工的大國”。我國要實現由工業大國向工業強國的轉變，推動經濟提質增效升級，也要抓住職業培訓這個關鍵，全面提升廣大勞動者的職業素質，加快培養數以億計的工程師、高級技工和高素質職業人才。
   

　　第三，加強職業教育和職業培訓是促進農民工就業創業、實現生活改善最現實的途徑。實現農民工就業創業，是農民工生存和發展的基礎，也是農民工市民化的前提條件。目前，我國農民工中接受過職業技能培訓的僅占30%，缺乏技能成為影響他們融入城市、成為新型產業工人的重要障礙。加強農村新成長勞動力的職業教育和農民工職業技能培訓，把農民工打造成一支高素質的產業工人隊伍，對于促進農民工轉移就業、增加農民收入、提高勞動密集型企業競爭力、提升產業結構都具有積極的促進作用。
   

　　問：十八屆三中全會作出“構建勞動者終身職業培訓體系”改革部署，馬凱副總理在職教會上對職業培訓工作提出了明確要求。請問人社部將如何抓好職業培訓工作？
   

　　答：我們將重點從以下四個方面抓好職業培訓工作。
   

　　一要健全制度。把構建勞動者終身職業培訓體系作為今后工作的中心任務，加快建立覆蓋城鄉全體勞動者，貫穿勞動者從學習到工作的各個階段，適應勞動者多樣化、差異化需求的職業培訓體系，到2020年，努力實現五個目標任務。一是培訓對象廣覆蓋。把新成長勞動力、失業人員、在職職工、退役士兵、農民工、大學生等城鄉全體勞動者全部納入職業培訓范圍，大規模開展職業培訓，基本消除勞動者無技能從業現象。二是培訓類型多樣化。改革職業培訓模式，大力開展就業技能培訓、崗位技能提升培訓和創業培訓，兼顧短期、中期和長期培訓，滿足勞動者提升職業能力的差異化需求。三是培訓等級多層次。完善從初級工、中級工、高級工到技師、高級技師不同層次的職業培訓，暢通技能勞動者職業發展通道。四是培訓載體多元化。充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，堅持公辦、民辦并舉，形成以企業為主體、職業院校為基礎、社會多方參與的大培訓格局，動員各類優質培訓資源向職業培訓集聚。五是培訓管理規范化。健全職業培訓標準，完善管理制度，改進政府購買成果機制，加強對培訓的全方位監管，實現規范化、標準化、信息化管理。
   

　　二要完善政策。要完善技能人才培養使用、考核評價、競賽選拔、表彰激勵政策體系。根據就業形勢變化，及時調整完善職業培訓補貼和職業技能鑒定補貼政策，發揮好就業政策對培訓的引導作用，表彰獎勵政策對培訓的激勵作用，技能鑒定政策對培訓的促進作用。加大政府對職業培訓的補貼力度，逐步提高職業培訓支出在就業專項資金中的比重，充分發揮企業職工培訓經費的作用，吸引社會力量加大投入，支持各類勞動者參加培訓，支持各類培訓機構開展培訓。
   

　　三要提高質量。要大力推行訂單式培訓、定崗培訓、定向培訓等與就業緊密聯系的培訓形式，創新“校企雙制、工學一體”的中國特色技能人才培養模式，深化校企合作辦學，推進工學一體課程教學改革，探索職業培訓包教學，開展企業新型學徒制試點，著力提升職業培訓的吸引力，提高培訓的針對性和有效性。
   

　　四要突出重點。要在統籌抓好各類人群培訓的基礎上，重點抓好農民工和大學生這兩大群體的職業培訓。一是實施農民工職業技能提升計劃。這是《國家新型城鎮化建設規劃》和今年政府工作報告提出的一項重要任務，我部已在全國人社系統部署每年開展1100萬農民工培訓的專項計劃，為擴大影響，我們將其命名為“春潮行動”。下一步，我們將對各地落實情況進行督導，確保農民工培訓數量穩步提升，培訓質量明顯提高，真正將農村轉移就業勞動者培養成為符合經濟社會發展需要的高素質技能勞動者。二是實施高校畢業生技能就業專項行動。這是國務院推進高校畢業生就業創業的一項重要舉措。我們將依托培訓實力雄厚的職業院校和職業培訓機構，面向高校畢業生特點開展有針對性的職業技能培訓，對離校未就業的高校畢業生，重點開展以定向培訓為主的就業技能培訓。對企業擬錄用的高校畢業生，重點開展以定崗培訓為主的上崗前培訓。對有創業意愿和培訓需求的高校畢業生開展創業培訓，重點采用“創辦和改善你的企業（SIYB）”培訓模式。我們將指導各地結合當地產業發展和高校畢業生需求，創新職業培訓課程，提高培訓質量，力爭使培訓合格率達到90%以上，培訓后的就業率達到90%以上，促進高校畢業生實現技能就業，引導更多高校畢業生走技能成才之路。
   

　　問：技工院校是職業教育的重要組成部分，請問下一步如何推動技工院校改革發展？
   

　　答：技工院校是職業院校的重要組成部分。我們將按照全國職業教育工作會議和《決定》精神，針對技工院校發展中重點難點問題，將采取有針對性的措施，支持技工院校改革發展。
   

　　一是大力推動多元辦學，拓展技工院校發展空間。圍繞構建勞動者終身職業培訓體系建設，制定支持技工院校多元辦學的政策措施，建立有利于勞動者接受技工教育和職業培訓的靈活學習制度，指導和推動技工院校積極開展非全日制學制教育和職業培訓，由注重學制教育向職業教育與職業培訓并重轉移，進一步擴大企業在職職工學制教育和各類職業培訓規模，使技工院校成為融職業教育、職業培訓、公共實訓、技師研修、技能競賽、人才評價等多功能為一體的技能人才綜合培養基地。
   

　　二是深化校企合作，推動集團化發展。把校企合作作為辦學基本制度貫穿在招工招生、專業建設、課程改革、師資培養、職業培訓、學校管理、質量評價等院校工作方方面面，推動技工院校擴展校企合作領域、創新校企合作模式，實現學校人才培養與企業需求無縫對接。通過推廣技工院校集團化辦學，加大技工教育資源優化整合力度，提升辦學實力。
   

　　三是突出專業特色，適應市場需求。人社部門要將管就業、職業培訓等工作與管技校有機結合，及時將就業需求傳導到技工院校，通過高端帶動和典型引路，指導技工院校把加強專業建設作為立校之本，合理設置專業，并建立專業動態調整機制，有針對性地開設課程，形成適應需求、特色鮮明的專業體系。
   

　　四是堅持工學一體，深化教學改革。技工院校要在新形勢下贏得發展優勢，創新技能人才培養模式是一項重要措施。一體化課程教學改革作為創新技能人才培養模式突破口，前期試點已取得了顯著成效，下一步我們將認真總結一體化課程教學改革試點的進展和成果，擴大試點院校和專業范圍，形成新的發展優勢。
   

　　問：目前，職業教育特別是技工教育還缺乏足夠的吸引力，對此，人社部門將采取哪些有針對性的舉措？
   

　　答：職業教育特別是技工教育主要是培養生產和服務一線的技術工人。技工教育缺乏吸引力，一個重要的原因是技術工人的經濟待遇、社會地位不高，導致人們不愿意當工人，不愿意從事生產和服務一線工作，進而不愿意接受職業教育。因此，必須著力提高一線技術工人的待遇，用較高收入水平、穩定和高質量的就業等市場機制作用，引導全社會重視職業教育、青年人選擇職業教育。下一步，我部將會同有關部門，重點做好以下工作。
   

　　一是要完善收入分配制度，提高技術工人待遇。鼓勵企業提高技能人才收入水平，建立高技能人才技能職務津貼和特殊崗位津貼制度。督促企業依法履行職工教育培訓責任，足額提取教育培訓經費，重視一線職工教育培訓工作，落實“一般企業按照職工工資總額的1.5%足額提取教育培訓經費，從業人員技能要求高、實訓耗材多、培訓任務重、經濟效益較好的企業可按2.5%提取，其中用于一線職工教育培訓的比例不低于60%”的要求。落實好職業培訓、職業技能鑒定補貼政策和勞動預備制培訓生活費補貼以及中等職業院校學生免學費、助學金政策。
   

　　第二，要促進公平就業。完善公務員招考、事業單位和國有企業公開招聘制度，使更多的人乃至于每個人都能通過自己的努力、自己的本事、自己的職業來獲得相應的崗位，暢通職業發展通道，努力讓每個人都有人生出彩的機會。
   

　　第三，要加大宣傳。通過轉變社會觀念，積極開展崗位練兵、技術比武等職業技能競賽活動，加強高技能人才評選表彰，營造“三百六十行，行行出狀元”、“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，通過各類新聞媒體積極宣傳職業教育和技能人才，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境。

    2013年9月，廣西壯族自治區橫縣職業教育中心汽修1007班學生賴桂宏沒有經過普通高考，卻領到了廣西師范大學（本科）入學通知書，與其他參加高考的學生一起就讀廣西師范大學。在橫縣職教中心每年都有很多學生像賴桂宏一樣，免試直升區內高校就讀，圓了大學夢。

　　近年來，橫縣職教中心順應時代發展要求，以“國家中等職業教育改革發展示范校項目建設”為契機，搶抓機遇，借助職業教育考試招生制度改革之東風，主動與區內多所高等院校開展聯合辦學，讓中職生可直升本科（?？疲└咝＞妥x。

　　聯合辦學，升學無憂。橫縣職業教育中心主動與廣西師范大學、桂林電子科技大學、梧州學院等廣西多所本科院校合作，學生在中職校學習三年，畢業后不用參加高考可直接升入對口的本科院校就讀，全校每年都有150多個直升本科科院就讀的名額，滿足學生繼續深造的愿望；學校還與廣西職業技術學院、廣西交通職業技術學院、南寧職業技術學院、柳州職業技術學院等合作辦學，采取“2+3”五年一貫制教學模式，即在學校學習2年，然后可以直接到相應的高職院校學習3年，畢業后可獲得中職、高職畢業證。2013年，學校被本科、?？圃盒Ｖ苯愉浫〉膶W生達188人，確保了學校每一名有升學愿望的學生能到理想高職院校就讀。

　　資源共享，學習無憂。橫縣職業教育中心與合作辦學的學校采取資源共享模式教學，高職院校通過提供專業建設方案和技術支持，對橫縣職業教育中心的人才培養模式改革、專業建設、師資隊伍建設、產學研開發等提供支持，并通過互派優勢專業的教師或學校急需的優秀師資交換任教來共享師資，推動學校教育質量的提高。學生在中職就讀期間就可提前享受高職院校提供教學、實訓等教學便利，大大提高學生的學習成績。

　　專業對口，就業無憂。對口升學重基礎，相對普通高考，考上大學的概率高，可以滿足同學們學習深造的理想；對口升學的學生對所學專業的認識又要比普高學生好，專業知識起點高，包括實踐能力、創新能力都比較強，畢業后的實際操作的專業能力也相對較強，獲得的技能等級證也較多，成為企業、用工單位爭相聘用的技術型人才。目前，學校對口升學的學生都能找到一份自己較為滿意的工作。

    本報訊 日前，共青團中央啟動第十屆“中國青年志愿者優秀個人獎、組織獎”評選表彰活動。

    本屆評選表彰活動從8月15日開始接受申報，通過省級推薦提名、評委會評選、社會公示等環節評選出中國青年志愿者優秀個人獎260名、優秀組織獎100個，并將于12月5日前后舉行頒獎儀式，對獲獎個人和組織進行表彰。

    為推動評選表彰活動的開展，共青團中央較往屆增加了優秀組織獎評選名額，更加側重于推進基層志愿服務組織建設。在申報渠道上進行優化，在中國青年網、中國青年志愿者網上開通獎項申報系統并完善組織申報和社會化申報渠道。在評選機構上，邀請相關部委、專家學者、新聞媒體代表和相關領域的知名人士等作為評委，組建評選委員會。進一步完善了評選標準和流程，加大、提高了評選公開度和社會參與度。同時，為進一步擴大志愿者的社會影響，主辦方通過與各媒體深入合作，開通評選專題網頁和活動微博，并與專業機構聯合制作推出宣傳片、宣傳海報、公益廣告、微電影、特別節目等。在《中國青年報》、《中國青年》、人民日報《雷鋒——我們與你同在》漫畫巡展等開設“青年志愿者之歌”專欄，介紹歷屆優秀志愿者典型事跡，積極營造輿論氛圍。集中表彰頒獎期間，還將組織歷屆獲獎代表開展“青春志愿行、共筑中國夢”主題宣講、座談等活動。

    據了解，中國青年志愿者優秀個人獎、組織獎是由團中央、中國青年志愿者協會授予的我國青年志愿服務領域最高榮譽。

    自1996年組織實施以來，每2年評選1次，至今已評選過9屆，選樹出“感動中國”年度人物徐本禹、“西部計劃”優秀志愿者孫麗倩等一大批優秀青年志愿者典型。

    中國教育新聞網訊 “過去不知道上中專還能夠免費，通過今天職業學校到家門口的宣傳，讓我了解了國家這些優惠政策?！毙陆κ驳貐^伽師縣夏普吐勒鄉中學學生家長阿力普·亞森興奮地對記者說，“我要讓孩子去讀中職，學技術。將來有了一技之長，脫貧致富就有保障了?！薄?/span>

　　日前，新疆南疆中職教育招生工作推介會在喀什舉行，全疆120多家職業院校和喀什地區200多所初中學校負責人參加。職業院校走進當地學校、農民家庭把國家和自治區關于中職教育的優惠政策，以及招生專業設置情況等送到少數民族農民“家門口”?！?/span>

　　據了解，新疆每年都有相當一部分初高中畢業生未升學，這些學生主要集中在南疆地區。由于一些學生和家長并不了解中職招生優惠政策，以及中職教育的特色和作用，導致一些家長寧愿讓孩子在家閑著，也不送孩子上中職學技能。新疆此舉把上中職優惠政策送到農民家門口，旨在動員他們送孩子到職業學校學習一技之長，提高自身的素質和能力。自治區要求，各學校在宣傳招生時要入情入理，耐心細致，實事求是，讓廣大學生、家長清楚地知道，接受職業教育，可以為未來生存發展和走向社會創造廣闊的平臺，幫助、引導學生及其家庭了解升學信息，理解升學好處，增強升學欲望，接受職業教育。 

　　自治區要求各地、各職業學校要把學校的辦學優勢、發展現狀、專業設置、就業安置等情況，宣傳到每所中學和每個有職業教育意愿的家庭，保證農村貧困家庭、城市低保家庭學生有能力接受中等職業教育。

    中國教育新聞網訊  日前，青島遠洋船員職業學院和青島鑫三利冷箱技術有限公司舉行共建“實習基地”和“科研基地”揭牌儀式。這是該院作為山東省技能型人才培養特色名校以來，適應高等職業教育發展，加強校企合作的又一重要舉措。真正實現教學、實習、實訓、科研開發、人才培養等雙方共同承擔，把大學生課堂搬進企業的范例。

　　學院黨委書記、院長馬貴川告訴記者，職業教育的發展離不開企業的支持，企業的發展也離不開職業教育的人才培養。學院與企業建立合作關系，不僅派出資深教授和專業骨干擔任公司技術創新的負責人，帶領技術人員進行技術攻關，實時解決企業生產遇到的技術瓶頸和困難，同時也發揮專業優勢，提高企業在職人員的從業能力和技術素養。企業則選派業務骨干兼任學院的專業教師，在專業建設、課程設置、教材編寫和實訓教學等，發揮實踐經驗豐富的優勢，根據企業的需要制定有針對性的人才教育方案。從2012年起學院設立船舶工程技術專業、冷藏集裝箱等專業“訂單班”，實現校企合作共同培養學生。同時，企業也常年作為學院教師和學生實習基地，優先接收師生到企業頂崗實習，為學院培養“雙師型”教師和適用企業發展的人才提供幫助。

　　據了解，青島遠洋船員職業學院作為中遠集團所屬的一所駐青島的高職院校，與企業血脈相連，在校企合作方面有著得天獨厚的優勢。多年來，學院適應企業發展的需求，不斷進行教育教學改革，轉變教育理念，改革教學方法，培養一大批航運、物流、修造船等專業人才，既為中遠集團的員工隊伍建設發揮了重要的作用，也為青島市建設山東半島藍色經濟區龍頭城市培養了大批藍色人才。 

本報訊 近年來,隨著企業發展對人才質量要求的不斷提高,凸顯出學生就業后離職率高、學生所學課程內容跟不上企業崗位標準的變化、實訓設備更新不能與企業同步等問題。對此,山東省淄博市淄川區職業教育中心在原來校企“無縫鏈接”的基礎上,進一步提出“六個融合”,實現校企深度融合,一體化辦學。

據淄川職業教育中心負責人介紹，學校以淄川服裝制作、汽車裝配等支柱產業為導向,將企業生產線引入學校,由企業作為獨立車間進行管理,實行工廠化運作。實現了招生即招工,學生從第三年開始將會以工學交替的方式進企業頂崗實習,并享受月生活補助2300元,實習期間與企業正式員工一同參與企業的選優評獎,實習期滿后直接被企業錄用。校企融合讓該校畢業生“不愁嫁”,不僅就業率高達98.1%,其中,服裝、紡織專業學生全部實現了訂單培養,每年訂單招生500人以上。

    黨中央提出要落實黨風廉政建設主體責任，就是抓住了黨風廉政建設和反腐敗工作的關鍵和要害，牽住了“牛鼻子”，為各級黨組織進一步抓好黨風廉政建設和反腐敗工作提供了基本原則和重要指導。教育財務領域如何明確責任主體、落實主體責任，切實推動黨風廉政建設？我們的基本思路是：圍繞“監管”做文章，建立起一套完備的教育經費監管體系，實現對教育經費使用管理情況的全方位、全過程監管，保證教育經費使用管理的規范、安全和有效。

    一、明確主體責任，內外結合形成工作合力

    中央和地方各級教育部門、學校，既是本部門、本單位教育經費的使用主體，也是教育經費的監管主體；既要積極配合和主動接受外部監管，也要強化內部監管，構筑第一道防線、第一道防火墻。一要由外及內形成監管倒逼機制，嚴肅整改問題。建立審計通報制度、整改約談制度和整改落實情況督查制度，從嚴從細抓好整改落實，加大通報查處力度，形成舉一反三“倒逼”機制，督促各地各校進一步強化內部監管。二要由內及外加大信息公開力度，主動接受監督。在去年公布教育部部門預決算和“三公經費”的基礎上，進一步加大預算公開力度、完善統計公告制度、完善專項資金管理，主動接受監督。三要充分發揮事業單位中介作用，轉變政府職能。按照職能轉變要求，進一步推進政事分開，充分發揮經費監管中心、學生資助中心、政府采購中心等事業單位的中介作用。

    二、明確監管內容，多措并舉實施過程監管

    對教育經費的使用管理，要逐步實現事前、事中、事后全過程監管；實現制定政策、貫徹落實、結果評估與反饋的全環節監管，做到教育經費分配到哪里就監管到哪里、使用到什么地方就監管到什么地方。一要加強部門預算管理，強化預算執行。根據國家預算制度改革要求，嚴格預算編制口徑、嚴格預算管理規程、嚴格預算執行責任。二要加強財務風險管理，強化內部控制。嚴格執行《行政事業單位內部控制規范（試行）》，繼續推動、指導直屬高校和直屬單位完善內部控制，進行常態化、規范化、制度化監測評估，建立預警機制，加強自我約束、自我監督，防范財務風險。三要加強經費績效管理，強化政策導向。強化教育經費的績效管理理念、方法，進一步完善與公共財政相適應、以提高教育質量為導向、以強化資金使用效益為核心的績效評價體系。

    三、整合監管力量，改革創新監管方式

    面對教育經費使用管理的不同主體和不同環節，有效實施監管，需要整合監管力量，綜合利用多種方式。一要改進和加強財務監督。研究建立直屬高校財務巡視、財務狀況評價、財務年報、資產年報等制度。二要改進和加強教育審計。推動直屬高校、直屬單位及各級教育部門進一步建立健全教育內部審計機構，配備專業人員。逐步探索建立審計結果公告、審計結果應用和審計問題責任追究三項制度。三要改進和加強綜合治理。進一步加強與財政部、審計署、紀檢監察部等監督部門以及人大、政協、媒體、公眾的溝通協調，充分發揮各方監督作用。綜合利用內部審計、財務巡視、統計公告、信息公開、績效評價、監督檢查等方式，提高內部監管的有效性。

    四、夯實監管基礎，穩步提高監管能力

    針對目前教育財務管理基礎還比較薄弱的狀況，要通過加強制度建設、隊伍建設和平臺建設，逐步提高教育經費監管能力。一是以制度建設為重點，推動財務管理精細化。一方面，要通過加強宣傳、培訓、檢查等，督促各地各校落實好已有的規章制度。另一方面，要從層次上制定好行業制度、專項制度、內控制度，從工作的用途上制定好指導性的、落實性的、監督檢查性的制度，從使用的角度制定好管領導的、管主管的、管操作的制度，構建科學完備管用的教育財務制度體系。二是以隊伍建設為重點，推動財務管理專業化。一方面，推動教育財務機構人員合理配備，完善直屬高校總會計師制度，另一方面，加強教育財務人員的培訓，提高財務人員的業務水平和管理水平。三是以平臺建設為重點，推動財務管理信息化。研究建立全國教育經費管理信息系統、全國普通高校校辦企業統計信息系統、直屬高校財務管理信息系統等教育財務管理平臺，推動財務管理信息化。