德陽通用電子科技學校學生在德陽市第七屆中等職業學校技能文化節上展示汽車維修技能。熊偉 攝

    德陽中高職銜接主要有三種模式：一是中職加高職的“五年一貫制”模式；二是“對口升學”模式，即中職畢業生通過統一升學考試升入高職院校；三是“高職單招”模式，即高職院校自主招考錄取高中畢業生或中職學生。

    每到二年級末，學生面臨實習或升學分流時，四川信息通信學校計算機應用專業班主任李江（化名）就特別糾結?！拔覀儗I學生就業出口很好，但也希望學生能到高一級學校深造?！弊尷罱瓰殡y的是，如果他鼓勵學生繼續深造，又擔心學生考不上高職耽誤實習就業，“因為每年能成功升學的學生僅占少數”。

    從中職成功升入高職的學生幾率不大，正成為當下四川德陽“中高職銜接培養試點”的一大難題。作為國家高等職業教育改革試驗區，德陽自2010年起開展中高職銜接試點，促進中高職協調發展，但探索的過程并不順利。

    現狀：指標太少難以調動中職學生積極性

    德陽現有高職院校5所、中職學校20所。目前，兩類學校通過三種模式進行“銜接”：一是“五年一貫制”模式，即學生先在中職學校接受3年或2年教育，再到有合作協議的高職院校接受2年或3年教育。

    二是“對口升學”模式，中職學生完成3年學習后，通過統一升學考試進入專業對口的高職院校接受2至3年教育。中職學生可自由報考高職院校，中高職學校間沒有合作關系。

    三是“高職單招”模式，即高職院校自主確定標準、自主命題組織測試招考錄取高中畢業生（含中職學生）?！皢握小焙细窨忌芍苯颖讳浫?，不用再參加高考。因為“國家高職教育改革試驗區”的政策優勢，德陽5所高職院校均享有“單招”權利。

    “但我們發現，除了第一種模式，其余兩類銜接模式，中職和高職學校的積極性都不高。中職升高職的學生比例還不到10%?！钡玛柺薪逃指本珠L胡北坦言。他以“高職單招”為例，“每年高職院校投放給中職學生的指標很少，專業數量也不多”。

    記者查閱德陽幾所高職院校近兩年的“單招”簡章也印證了這一點。四川工程職業技術學院2014年單招普高學生310人、中職學生50人；四川司法警官職業技術學院2014年單招普高學生110人、中職學生30人。

    高職院校投放的指標較少，導致中職學生報考高職的愿望和積極性不高。四川省孝泉師范學校在校學生2300多人，每一屆報考高職院校的學生只有40人左右。該校黨委書記、副校長張登智說：“錄取的名額太少，學校只按照相應的指標組織有意愿的學生復習。而且，學生一旦開始頂崗實習，能收心回來復習備考的學生也不多?！?span lang="EN-US">

    對中職學?！吧龑W名額少”的抱怨，高職院校也感到委屈。四川建筑職業技術學院副院長吳明軍說：“對口升學和單招計劃都是經省教育考試院控制核定的，學校不能隨意增減名額?！辈贿^他也承認，因為分給中職的指標很少、中職升高職比例較低，導致了中職學生升學的興趣和積極性不高。

    原因：中職忽視人文素養教育，高職不認可

    高職院校不愿投放給中職學校更多招生指標，折射的其實是他們對中職生源素質不認可的現實。

    “高職院校不愿意招中職學生，他們更喜歡通過高考從普通高中畢業生中選拔生源，認為普高學生各方面的素質要優于中職學生?！焙狈治稣f。

    吳明軍認為，這也不能全怪高職院?？床黄鹬新殞W生，因為從多年的招生情況看，高職院校明顯感覺到從普通高中招收進來的學生比中職升上來的學生要“好管理得多”，“普高學生無論文化知識、行為習慣都比中職學生好”。

    而對中職學生在應用技能和動手實踐方面的優勢，吳明軍認為也并不能凸顯，有時反而會成為劣勢。“動手操作和實踐其實是很容易掌握的，普高學生進校后很快也能上手。而如果中職學生在高中實踐中養成了不好的操作習慣，要重新糾正過來比教一個新手更麻煩?！?span lang="EN-US">

    胡北也提到，長期以來中職學校在文化知識方面的教育確實存在欠缺?！耙恍┲新殞W校只注重職業技能培訓，忽視文化知識和職業道德教育，只教給學生‘怎么做’，而忽略‘為什么做’。很多學生理論沒學懂就跑去車間學技術，到車間只知道在焊接，但為什么焊接卻說不出來?！?span lang="EN-US">

    學生和家長“盡早就業”的觀念也是中職學生難以沉下心來學習文化知識的重要原因?！按蟛糠炙秃⒆幼x中職的家長都希望孩子盡快學到一門技術，早點工作掙錢，而大多數學生自己也不愿意坐在教室里啃書本，只想早點到工廠、車間實踐?！焙闭f。

    記者采訪發現，每年90%以上的就業率讓部分中職學校對語文、數學等文化基礎課程和培養學生綜合素養課程不那么看重，認為只要學到技能，能就業就行。

    對策：規范中職辦學，改革招生政策

    德陽決定扭轉高職院校對中職學生“不感興趣”的現狀，同時提高中職學生的綜合素質。2013年秋季，德陽提出“六項要求”規范中職學校辦學行為。

    “從教學管理、招生行為、學籍管理、管理體制、校園環境等6個方面提出具體要求，提高中職教育質量。”胡北說，教育局走訪調研了不少中職學校后發現，大多數學校都存在課程、課時未開齊開足的情況，對學生的管理也比較松散、隨意。

    德陽還成立了職業教育科研機構——德陽市職業教育中心，配備崗位和編制，負責指導中職學校教育教學改革和督查是否規范辦學等。“我們提出職教也要聚焦課堂、完善課程、關注教研，通過開展中職教師教學技能大賽、說課比賽等活動，提高教師教育教學水平，提升教育教學質量。”胡北說。

    學生家長的思想觀念也要轉變。四川省陶研會常務副會長姚文忠說：“大多數學生家長認為中職教育是‘終結性教育’，學生畢業后應該馬上就業。這導致中職學生報考高職的積極性不高，一來二去，高職院校也失去了在中職學校選拔生源的動力。”

    對目前高職“對口招生”和“單招”中下達給中職學校的生源指標不到10%的現狀，姚文忠建議省級教育主管部門改革招生政策，適當放寬招生計劃，讓更多中職學生升學有望?！爸懈呗殞W校應加強人才培養目標的溝通，高職院校要拿出更多專業與中職對接，在技能課程上避免重復學習等，真正讓進入高職的中職學生有競爭力和可持續發展能力?！?span lang="EN-US">

    德陽對中職學校的規范管理很快見到了成效。不少家長對待職業教育的態度發生了變化，還有家長把已經考上普通高中的孩子“勸”來接受中職教育。

    胡北表示，當中職培養出來的學生個個變得陽光自信，個個都既有技能又有文化后，高職院校就會改變對中職學生的偏見，家長送孩子讀職業教育的意愿就會增強，職業教育也才能為社會輸送更多高素質的技術技能人才。

寧德網消息 《擺脫貧困》一書是習近平總書記主政寧德期間四下基層、謀劃發展、踐行馬列主義思想的記錄，凝聚著習總書記的實踐感悟和智慧心得，是留給閩東人民的一份寶貴的精神財富。全書收錄文章29篇，11萬字，始終圍繞經濟建設這一主旨，論及閩東經濟、文化、教育、新聞、農業、廉政、黨團等方方面面的工作，內涵豐富，思想深刻，極富前瞻性，細細研讀，倍受啟迪。

　　書中專門論及閩東教育發展的內容有兩處，集中在《正確處理閩東經濟發展的六個關系》和《我們應怎樣辦好教育》兩篇文章中，相對于全書，篇幅并不多，但字里行間灌注了對閩東教育的重視和熱忱，且論述層次清晰，抓住本質，切中肯綮，對于教育管理工作者具有很強的指導意義。主要體現在兩點：

　　一是始終圍繞閩東經濟、社會發展的中心工作談教育。脫貧先脫愚，治貧先治教。在《我們應怎樣辦好教育》一文中強調了教育之重要性，如“教育發達——科技進步——經濟振興是一個相輔相成、循序漸進的統一過程，其基礎在于教育”、“要真正把教育擺在先行官的位置”;也強調了教育之緊迫性，如“教育問題是絕對不允許‘等一等’的?，F在不是議論閩東要不要辦好教育，而是要動手解決怎樣辦好教育的問題”。“越窮的地方越需要辦教育，越不辦教育就越窮。這種馬太效應，實際上也是一個‘窮’和‘愚’互為因果的惡性循環。”通過教育上的馬太效應，來強調“地方雖貧，但觀念不能‘貧困’”和“扶貧先扶志”的重要性和緊迫性。

　　二是始終站在閩東經濟、社會發展的戰略高度思考教育。在《我們應怎樣辦好教育》一文中作出強調“要把教育問題同經濟、社會的發展聯系起來，必須站在經濟、社會發展戰略的高度來思考教育問題”。在《正確處理閩東經濟發展的六個關系》一文中又指出“科技教育和經濟發展是互為因果的關系，要用長遠的戰略眼光來看待科技教育，要把科技教育作為閩東經濟社會發展的頭等大事來抓”。在作出系統性思考后，《我們應怎樣辦好教育》文中還提出了“要建立‘三位一體’的教育體系，即：基礎教育、職業技術教育、成人教育”。其中，基礎教育是整個教育體系的奠基工程，職業技術教育是技術人才培養工程，成人教育是素質提升工程。并特別強調“職業技術教育理所當然地要同閩東地區的經濟和社會發展需要以及同農民脫貧致富的需要緊密結合”。上述可見，職業教育被明確為一種類型教育，作為國民教育體系的重要組成部分，擺在與普通教育同等重要的地位，以推動形成更加科學的人才結構，服務閩東經濟、社會發展的實際需要。這些重要論述，在20多年后的十八屆三中全會上對深化教育領域綜合改革做出的部署中得到體現，極具前瞻性。

　　從《擺脫貧困》一書中對閩東職業教育的思考和論述，到黨的十八屆三中全會把職業教育擺在更加突出的戰略地位，作為深化教育領域綜合改革的戰略突破口和轉方式調結構惠民生的戰略支點，可以看出習近平總書記對職業教育的高度重視是一以貫之的，特別是對職業教育在培養高素質勞動者和技能型人才，加快轉變經濟發展方式，更好地服務經濟社會發展的重要地位和作用，其認識高瞻遠矚。尤其是今年，黨中央國務院對加快發展現代職業教育作出了一系列重大部署。6月23日，國務院在京召開全國職業教育工作會議，習近平總書記專門對加快職業教育發展作出417個字的重要批示，強調要高度重視、加快發展職業教育，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才，努力讓每個人都有人生出彩的機會。

　　重讀習近平同志《擺脫貧困》一書，引人深思，催人奮進，深受啟迪。寧德職業技術學院作為閩東唯一一所高職院校，當前，在扎實開展好黨的群眾路線教育實踐活動的同時，要認真學習貫徹習近平總書記對加快發展現代職業教育的重要指示和全國職業教育工作會議的精神，把思想和行動統一到黨和國家對高職教育的決策部署上來，加快學院的建設發展，充分發揮高職教育“人才培養、科學研究、服務社會和文化傳承與創新”的“四大職能”，更好地服務“六新大寧德”建設。著力抓好以下“三個堅持”：

　　堅持立德樹人，把提高人才培養質量作為核心任務。近年來，寧德職業技術學院人才培養質量穩步提升，學生職業技能不斷提升，學生創新創業教育走在全省高校前列，畢業生就業率達97%以上，用人單位滿意率達99.5%。我們要堅持以提高質量為核心的教育發展觀，堅定為寧德乃至全省培養更多更好的產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、復合型和創新型技術技能人才的高職人才培養定位;要堅持立德樹人為根本，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入職業教育全過程，在著力提升學生的職業精神、職業技能和就業創業能力的同時，增強學生社會責任感、創新精神和人文素養，促進學生全面發展，努力讓每個學生都有人生出彩的機會。

　　堅持內涵式發展，促進教育教學質量全面提升。要貫徹落實黨和國家關于加快發展職業教育有關決定的精神，以創建省級示范性高職院校為目標，繼續深化教育教學改革。一是抓龍頭，繼續調整優化專業結構。在已有32個全日制高職專業的基礎上，申報增設工科類和區域經濟社會發展所需專業3至5個，形成符合“六新大寧德”需求和學院實際且科學合理的專業結構，加強產業發展和民生改善急需緊缺人才的培養。二是樹品牌，繼續加大專業建設力度。大力推進學院2個中央財政支持“提升專業服務產業發展能力建設項目”重點專業、3個省級高職教育示范專業建設，打造專業品牌，發揮品牌專業的引領帶動作用，擴大品牌專業的影響力，提升學院核心競爭力。三是促進改革，創新人才培養新模式。今年，學院獲得國家級教學成果獎二等獎、省高職教育教學成果獎一等獎、二等獎各1項，要充分發揮這一內涵式發展標志性成果推動教學改革的積極作用，積極探索“工學交替、課證融合、三段遞進、校企共育”等各專業人才培養模式，全面提升各專業的教育教學質量。

　　堅持產教融合、校企合作，主動融入和服務寧德產業經濟發展。要創新產教融合機制，大力推動學院專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”。持續推進校內2個國家級高職教育實訓基地、1個省級職業教育實訓基地和2個省級高職教育生產性實訓基地建設，完善13個新增專業的實訓基地建設;加強與寧德新能源、福建遠東電機等企事業單位的校外實訓基地建設，將其建成校企深度融合的校外實訓基地;爭取建立閩東區域性職業技能培訓基地和技術推廣服務中心，組建市級閩東行業性、區域性職教集團，積極申辦省級協同創新中心。積極嘗試“校中廠”、“廠中?！鞭k學模式;“不能只在‘黑板上種田’”，要改革課程體系與實踐教學體系，進一步完善“教學做一體化”教學模式。

　　《擺脫貧困》這份留給閩東的精神財富，啟人智慧，為我們推動閩東發展，注入強大的動力。

    (作者系寧德職業技術學院黨委書記)

紅短袖，黑色運動褲，利落的平頭，略帶靦腆的笑容，眼前這個看上去有些青澀的小伙子叫黃江堯，是武漢市交通學校2012級汽車應用與維修專業的學生。

    在剛結束的2014年全國職業院校技能大賽中，他以省賽第一名的好成績代表湖北省參加中職組汽車機修個人項目比賽，最終摘得桂冠。

    對于取得的成績，他坦言有壓力也有動力。剛過18歲，國賽冠軍的榮譽對他來說是一抹明亮的色彩，讓他的人生畫卷更加美麗絢爛。

    從小喜歡汽車，黃江堯最愛的電影是《速度與激情》。

    “最開始只是喜歡汽車?？戳恕端俣扰c激情》后，覺得男生想?？?，不僅要會開車，還得能修車?！秉S江堯笑著說。

    12歲生日，他得到了夢寐以求的禮物——一輛玩具汽車。盡管做工粗糙，黃江堯仍視若珍寶。

    好奇心重，動手能力強，黃江堯小時候經常拆裝家里的各種小物件。有些東西拆完還原不了，父母也不責備，只覺得這孩子有想法，手也靈巧。

    出生于湖北宜昌的農村，黃江堯的家庭并不富裕。父母靠種植茶葉、板栗等農作物獲得收入，養活五口之家。長期的務農壓彎了父母的背，也使得懂事的黃江堯心疼。

    兩年前的中考是一段黑色的記憶，他希望考上高中，哪怕是普通高中，然后再考大學，“但我沒有上高中線！”

    短暫的失落后，他重新審視自己，發現入讀中職學校也是一個不錯的選擇。獨自到武漢市交通學校實地考察后，他決定從這里奮起。

    選擇與愛好相結合的專業，成為汽車應用與維修專業2012級的一名新生后，黃江堯努力學習專業知識、操練實踐技能，綜合成績一直保持在年級前三名左右，每年都會獲得國家補助金、國家勵志獎學金、班級期末獎學金，等等。

    剛到武漢上學，黃江堯就開始自己兼職掙錢，平時在學校上專業課，周末出去打工，在超市搬過貨，去汽車4S店打過雜，站街邊發過傳單……只要能掙錢，多苦多累他都愿意嘗試。

    在4S店打工時，除了日常的汽車檢修外，黃江堯還包攬了一些看起來臟、累的雜活兒，擦玻璃、拖地、清掃衛生間、幫忙跑腿……只要有時間，他就主動去做。黃江堯有自己的主見，他認為，多吃苦是好事，做事的過程也是和他人溝通的過程。

    從2013年7月開始，2014年度全國職業院校技能大賽的各級初選拉開了帷幕?？吹劫愂潞螅S江堯和同學一起報了名。

    專業成績優異的黃江堯順利通過市級賽。2013年11月，他以全省第一名的好成績代表學校參加國賽中職組汽車機修個人項目比賽。緊張的備賽生活正式開始。

    寒假集中培訓，早上6點起床，洗漱完畢吃完早餐，鍛煉一小時后到實訓樓集合，7點40分準時開始一天的培訓。整車電路故障診斷、發動機拆裝等內容，是他大半天的功課。“有時候硬是找不出故障來，自己也很急，但是又沒辦法，只能耐著性子繼續檢測，再聽老師指導”。

    盡管參加了國賽隊，黃江堯盡量顧全課程，不落下學習。這樣的日子，持續了將近半年。

“因為國賽分理論和實際操作兩個部分，所以我必須同時準備理論知識”。黃江堯比畫著，備賽的理論題足有一本新華字典那么厚。3個月時間，理解加強記，他硬是“啃”完了整本書。

功夫不負有心人，高強度訓練加上刻苦鉆研，臨近比賽時，黃江堯已經可以在規定時間內提前好幾分鐘完成實操任務，理論題也爛熟于心。

    成功的背后沒有偶然。在國賽賽場上，一系列標準操作，他順利解決故障。用時41分鐘，比規定時間快了4分鐘。

    獲獎后，許多知名企業向黃江堯伸出橄欖枝，甚至有企業開出了畢業后年薪10萬元的工資。中國工程物理研究院相關負責人對他說：“博士生想進我們單位都不容易，但如果你愿意去，隨時可以跟我們聯系?！?span lang="EN-US">

    黃江堯很意外能夠得到這么多關注，但他已經打定主意，準備選擇一家企業鞏固完善自己的技能，同時準備明年的技能高考，向理想中的大學發起沖鋒。

    “成功的人找方法，失敗的人找理由”。站在國賽閉幕式舞臺上，黃江堯講述了一名農村孩子追夢的艱辛歷程。黃江堯堅守自己的人生信條，他期待憑借自己的能力，讓家人過上好日子。

普通教育職業教育學分互認互換

本報北京8月8日訊 今日教育部教育發展研究中心研究員安雪慧做客人民網強國論壇時表示，高考制度改革是一個復雜的系統工程，不能任意改動，“一定要積極穩妥，要在一些地方先進行試點，然后對試點進行整體評估、評價的基礎之上，再逐步建立起一個更加科學、更加公平的選拔體系。”

安雪慧指出，隨著教育改革的不斷發展和深入，考生招生制度越來越成為教育領域綜合改革牽一發而動全身的關鍵環節，難度大、周期長，成為人們極為關注的一個熱點問題。因為還有一些地方不能滿足學生和家長對優質教育的需求。學生的學習壓力也大，一考定終身的弊端比較凸顯。

安雪慧說:“考試招生制度本來是好的事情，肯定是不能取消，還要繼續發揮作用。在這樣的狀態下，我們只有改革了。改革好了，考試制度才能指向一個好的方向，就是這個指揮棒怎么指向我們的素質教育。我們的評價如果是比較全面的過程，我們的教育也就全面了。”考試招生制度改革的方向，是分類考試、綜合評價、多元錄取的基本模式，最終能夠形成搭建起人才成長的立交橋。

安雪慧表示，分類考試就是在考試當中，將高職院校和普通高校分開來看。高職院校的學生招生錄取要體現職業教育的特色，比如錄取的時候，通過文化課和職業傾向性的測試來錄取學生，使得一部分學生從普通高考這樣的競爭壓力當中能夠解放出來，選擇適合自己的教育，同時也就減輕備考的負擔。

多元錄取的目標則是構建一個銜接、溝通各級各類教育人才成長的立交橋，促進普通教育和職業教育之間的學分互認和互換，實現學習渠道和學習形式之間的相互溝通和銜接。使學生有多種渠道成才，有多種選擇能夠實現理想，而不是只有一條高考獨木橋。

小小的一個亞克力塑料盒，簡單的幾個按鍵，看似不起眼的一個小玩意卻得到了專家們的一致好評。杭州職業技術學院大二學生蔣校棟和姚斌的作品“便攜式室內空氣質量檢測儀”一舉獲得首屆“挑戰杯——彩虹人生”全國職業學校創新創效創業大賽決賽特等獎。

    在人們的印象中，職校生似乎更多地是在鉆研技能，追求技能的熟練。然而，在本屆大賽中，數百名與蔣校棟相似的高職學生帶著他們的203件作品亮相決賽，其中102件參賽作品是在機械控制、能源化工、信息技術、服務創意、工業設計、生命科學等領域的創新作品。大賽期間，共有20余項參賽作品被簽約轉讓給了相關領域企業。

    筆者在“挑戰杯——彩虹人生”高職組比賽現場對20余名高職學生展開了隨機調查，其中，86.4%的受訪學生表示，在校期間曾參加科研創新活動。

    科研創新與專業結合更緊密

    走出公開答辯的現場，蔣校棟笑得很燦爛，在本屆大賽的公開答辯環節，他們團隊的作品“便攜式室內空氣質量檢測儀”還獲得了最佳創意獎。作為一名通過單考單招從中職升入高職的學生，他學習環境監測與治理技術專業已經有5年的時間了。

    2012年，升入高職的蔣校棟來到杭州市下沙高教園區就讀。談起項目的緣起，蔣校棟回憶?！皠偤媚悄甓欤?span lang="EN-US">PM2.5成為一個很熱門的話題，學環境的我們就想設計一款儀器，測定一下室內空氣和室外空氣并進行比對。”

    在專業課何老師的指導下，按照自己的設想，蔣校棟和團隊行動了起來。在最初的設計中，他們希望能引入PM2.5、甲醛含量、總揮發性有機物（TVOC）和溫濕度等幾個指標，主要針對室內裝修污染。在具體操作過程中，問題出現了。由于指標的測定需要對應的傳感器，而市面上沒有針對PM2.5測定的傳感器，小組不得不選用了檢測2.8μm以上顆粒物的傳感器?！凹兹┑膫鞲衅魑覀儧]發現合適的，有的話也是用兩個傳感器來檢測的，這樣體積增大了，成本也增加了，測定過程中穩定度也會下降，所以我們放棄了甲醛，但是從理論上也是可以做的?！笔Y校棟介紹道。在最終的方案中，留下了顆粒物、溫度、濕度和總揮發性有機物4個指標可測。

    經過不斷嘗試，由同隊的姚斌設計出了一種T型通道，成功地形成一個室外空氣由氣泵驅動，室內空氣由風扇驅動，吸入氣道，再由這3個傳感器來進行測定的系統，從而實現了一組傳感器測定室內外不同的空氣質量。這一雙向單通道氣體采樣系統目前正在申報國家發明專利。

    這款輕便小巧的空氣檢測儀的成本在百元左右，團隊對其預計的市場價格在150元，也有一些公司有了合作的意向。

    曾擔任全國大學生“挑戰杯”評審的沈偉然教授這次作為環保領域的專家也參加了本屆“挑戰杯——彩虹人生”的評審工作，他給予這件作品很高的評價：“使用起來簡單快速，而且儀器也很小，設置很方便，更重要的是和實際需要密切結合?！?span lang="EN-US">

    在沈偉然看來，職業院校的學生做科研并不比本科生差。相比而言，他們“更重視動手，自己實現自己的創意，實現自己的效益”。

    此外，在“工學交替”的過程中，學生在企業實習也會產生創意和靈感。獲得本屆比賽最具投資潛力獎的“鈦合金整體葉輪數控加工工藝改進”項目，就是常州信息職業技術學院陳正堯和王浩在企業實習中產生的。他們對加工工藝的改進使得加工工時和成本都縮減了一半多。

    興趣為基礎，學校作支撐

    指尖輕輕一點，腳下的滑板“嗖”地一聲就躥了出去，這并不是在放映動畫片《名偵探柯南》，而是真實發生在比賽現場的一幕。常州紡織服裝職業技術學院機械專業大三學生陳飛和他發明的這款時速能達到41千米的電動滑板在現場尤為矚目。

    陳飛的身邊有很多滑板愛好者，受他們的影響，陳飛也對這一運動有了濃厚的興趣。“從學校到地鐵站，可能只有一公里，但是覺得可不可以有這樣一個代步工具會更好？”陳飛做電動滑板的想法不經意間悄悄地誕生了。他的想法也得到了身邊滑板愛好者的支持，組成了4個人的團隊。

    “一開始只能是模仿?！标愶w告訴筆者，這方面的資料很少，美國、日本的一些網友，也嘗試著制作過相似的產品，最初的時候，他只能通過視頻來了解電動滑板的設計思路。

    “日本的傳動裝置是齒輪做的，噪音特別大?！标愶w放棄了這種思路，轉而用傳動帶來連接電機和輪子。

    將電機、蓄電池、電路板裝在普通滑板上，陳飛有了作品的雛形。然而，還有很多問題需要解決。

    “電機、電池的選擇都是一個問題，加起來太重了。”經過試驗，他終于敲定了電機和電池的類型。

    同一個學校計算機專業的王晨在團隊中主要負責上位機的研究。他在滑板上安裝了藍牙發射裝置，同時開發了一款APP，使得滑板加速、減速、剎車都可以通過手機進行遙控。

    為了讓電機在路面起伏中不被碰壞，陳飛還在電機上增加了一個懸掛裝置，這一裝置獲得了我國的實用新型專利。

    在成功制作第一代電動滑板后，陳飛一發不可收拾，在原有方案的基礎上又作了改進?！耙驗橛兴㈦姍C在使用一段時間后需要更換，我們把有刷電機換成無刷電機。在新的版本中，我們的部件是用3D打印制作出來的，也更為小巧?！标愶w介紹道。

    實際上，高職學生許多科技創新都萌發于類似的興趣愛好。在筆者的隨機調查中，有81.8%的受訪學生表示所在學校有科研創新類的社團和社團活動。

    來自廣西交通職業技術學院汽車系的方梟就是在這一過程中產生的靈感。“我們在實訓室里經常移動車，而且路面上經常有亂停亂放的車，沒有車主在的時候，只能想個更簡便的方法把它挪動一下。”他和同學們設計的“便攜式移車器”也進入了本屆大賽的決賽。指導老師廖軍生告訴記者，學校里有創新協會，學校每年會通過學工、團委的經費鼓勵支持學生參與科研創新活動。

    杭州職業技術學院團委副書記王天紅也表示，學校鼓勵學生申報以班級為單位的班級特色項目，在專業基礎上進行創新，一些社團的創業作品和科技創新項目，也能獲得學校的資金支持，優秀的項目由學校組織指導并推薦參加省級和國家級的比賽。86.4%的受訪學生向記者表示，對所在學?？蒲袆撔碌沫h境和氛圍感到滿意。

    高職生科研創新意義何在？

    “找項目、組建團隊、找指導老師、搞研究，挑戰杯是學生綜合能力的一個體現和磨練。” 浙江金融職業技術學院原團委書記王懂禮對此深有體會。從2007年浙江省第一屆職業院?！疤魬鸨遍_始，他已經組織了八屆校內的選拔比賽了?！皬哪瓿蹰_始立項，到年末開始比賽，貫穿一年的時間，牽動1000多名學生、100多名老師去關心這個比賽。這一年的科研經歷能幫助學生養成獨立思考、獨立學習的學習習慣，也許就可能改變他的一生，對學生學風的優化和個人的成長有著巨大的作用?！蓖醵Y說。

    沈偉然認為，職業院校學生參與科研創新活動、參加“挑戰杯”的比賽，“對于他們今后實際投身到工作當中，怎樣設計出更好的產品，怎樣研究新工藝生產出更好的產品，有直接的啟發和教育作用。”

    然而，同樣作為評審，在中國微生物學會常務副秘書長肖昌松看來，雖然職業院校的學生“很有想法、理念，在注重應用、實用方面比較活躍，理念工藝創意上很有頭緒”，但和參加大學生“挑戰杯”的選手和作品相比，仍存在一些差距?！笆紫仍谡撐牡臅鴮懮?，在科學性、邏輯性上會稍差一些，個別同學表達能力和隨機應變能力也稍稍有一點差距。”

    中國科協青少年科技中心科普活動處有關負責人認為，普通高等院校肩負著重大的科學研究的使命，而職業院校學生更適合做應用技術和與生產、生活、實踐密切相關的一些創新研究。

    浙江省教育研究院院長方展畫表示，通過科研創新活動和競賽，有助于扭轉社會以應試教育為核心的教育觀、人才觀，反過來也會促進職業教育質量的提高。

    正如王浩在接受媒體采訪時所說：“盡管本科生、研究生他們的論文，理論寫得非常多；雖然我們只是一個?？粕俏覀兡苡梦覀兯鶎W的知識，能夠實踐、能夠改進理論，我們每個人心里都會為之自豪?！?span lang="EN-US">

圖為學生制作的精美手工作品。　李南軒　攝

8月10日，福州市-新北市職業教育交流展在福州海峽會展中心舉行。兩岸學生通過作品展示與技能實操，現場向觀眾展現了兩岸職業教育的交流成果。

本報訊 近日，市農業局能源辦主任李文周在圓滿完成“援埃塞俄比亞農業技術職業教育與培訓項目”之后順利回國，他在埃塞俄比亞Agarfa農業職業技術學院期間所做的大棚滴灌示范項目，以及農業技術教育與培訓工作得到校方高度評價。

    李文周之前曾多次參與國際交流服務工作，此次是經農業部國際交流服務中心選拔，于2014年1月至7月赴埃塞俄比亞執行“援埃塞俄比亞農業技術職業教育與培訓項目”，其間在Agarfa農業職業技術學院擔任水土保持專業教師。在交流期間，李文周深入調研了埃塞俄比亞國情與農業職教發展現狀，多次深入實習基地，考察調研，制定實習示范方案，編制《滴灌系統示范》項目建議書，編制滴灌系統安裝、運行，維護幻燈片，幫助建成了辣椒種植、塑料大棚、滴灌系統“三位一體”的示范項目，并對當地教師和學生進行了培訓。該項目得到了校方的充分肯定和高度贊揚，認為是該校歷史上的突破。埃塞俄比亞農業部ATVET官員視察大棚滴灌系統后，認為該項目很有示范意義。

吹風爐呼呼響，燒烤店煙霧彌漫，也許對很多人來說燒烤店“很有意境”，但對徐州工業職業技術學院過程裝備121班的學生張漢成來說卻是一件“煩心事”。

    自稱“吃貨”的張漢成特饞羊肉串，每到假期就相約朋友去新疆館子解饞。但他煩燒烤時的煙霧繚繞，既污染環境又傷害烤串師傅的身體。

    能否用機器代替人工來燒烤呢？

    張漢成第一時間想到的是電機，但電機轉動是勻速的，而烤串需要時間停留。如何解決轉爐時添料和取出熟肉的矛盾，是個物理難題。

    他想到了啤酒廠生產線上灌酒裝瓶的原理。后來，他翻課本無意看到了“間歇運動”，心里突然豁然開朗。

    利用機械的不完全齒輪，可以讓動力結構保持連續運轉，但是轉爐卻可以暫停轉動。燒烤者可以順利取出已經烤好的肉串，并將生肉串放進爐子里。這剛好解決了停留的問題。

    換作平時，這樣的“胡思亂想”也只能在同學面前吹吹牛，但這次不同，張漢成把這個想法告訴班主任唐昌松后，這位擁有30多個專利的老師立刻“煽動”學生把“想法”設計成圖紙：“你要是能設計出來，我就幫你申請專利。”

    把想法變成圖紙，要經歷一個很漫長的過程。張漢成從來沒有畫過圖紙。在學院的“特批”下，他走進了實驗室。起初，張漢成“特沒自信”，但他還是堅持著一輪輪畫，一輪輪修改。到最后，連他自己也沒想到“咬咬牙竟然堅持下來了”。

    直到接到申請專利已通過的消息，他才感受到“創新不在書本上，而在生活的點點滴滴中”。

    在張漢成所在的班級里，如今共有7名學生申請了7項專利。

    面對學生，班主任唐昌松一開始也有些苦惱。他說，高職院校的學生文化基礎弱，學習的主動性、自主性也弱，自控能力差。

    但是他們的最大特點就是動手能力強，“我就是想讓他們把動手能力發揮到極致，用興趣推動理論的學習，培養他們的創新能力。”

    班級里的第一項專利是高先輝申請的“輕便窗戶清潔器”。剛入校不久，高先輝的宿舍在5樓，他在宿舍大掃除發現，窗戶玻璃外側很難擦干凈。

    市場中有一種磁鐵式內外擦窗戶的清潔器，但是這個產品如果吸引力不夠，玻璃外側的清潔器易掉落。專業課學到“連桿機構”，高先輝覺得可以解決擦窗戶的難題。

    唐昌松說，申請專利對于高職學生來講是從未想過的事情，吸引力太大了。班級里很快形成創新的氛圍。很多靈感來自生活中的“麻煩”。麻煩越多，他們總想“偷懶”。

    90后王茂明風趣地評價自己是懶人?！鞍l明就是用新的工具，滿足懶人更懶的需求?！?span lang="EN-US">

    他的專利是掛壁式電腦學習桌。因為宿舍比較小，他又想玩電腦，又懶得下床，平時他常常拿著一個移動式電腦桌，爬上爬下。每天要應付老師檢查宿舍衛生，電腦桌搬來搬去十分不便。

    他干脆研究設計了一個掛壁式電腦學習桌，用的時候拉開，不用的時候收起來，掛在墻上，不占空間。

    為了解決電源問題，王茂明只好在床頭拉了一個插線板。

    另一名同學權成覺得電線裸露不安全，他設計的新型多功能大學生宿舍用床，把所有電線置入床架上的絕緣空心管中，一塊可收縮的板上連接有插座、網線插口。

    權成覺得這很過癮，他說：“其實發明和創造并不難，在原有的基礎上做加減法，或者把別的東西移植到常用的工具上?！?span lang="EN-US">

    而宿舍里的“安全事故”也促成了一項發明專利。一次，室友晚上起床不小心踢倒了熱水瓶，熱水還燙到了腳。

    邵明程受到了列車上水瓶防倒裝置的啟發，針對大學宿舍特點進行改進，設計了“防倒防濕滑暖水瓶支撐座”。支撐座上有夜光帶，停電夜晚有醒目警示。

    還有同學研究了太陽能水杯，通過杯子外側的太陽能板，提供熱量，保持杯子內的水恒溫。他的靈感竟源于兒童的太陽能電風扇帽子。

    而為解決杯底固體凝固不易攪拌，專門在杯底安裝一個手動式攪拌器，這個攪拌器的靈感亦源于市場上流行的“手轉發條”的兒童玩具。

    現實中，這些擁有專利證書的學生已經招來一些企業的“橄欖枝”。

    唐昌松說，用人單位看到申請專利的材料，都很激動，沒想到他的學生如此富有想象力?！盁o論在理論上還是在實踐上，絕不亞于一篇本科生的科研論文”。

    在徐州工業職業技術學院院長祝木偉眼里，獲得專利只是學校創新實踐教育的“副產品”。通過實驗研究培養了學生的創新思維和創新能力，學生真正收獲的是通過所學知識解決生活問題的能力，這才是學校真正的目的。

    祝木偉介紹，學校專門撥出專項資金鼓勵學生申請專利，同時對獲獎的學生給予獎學金等獎勵。

國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）（下稱《決定》）印發，全國職業教育工作會議召開，目前看來，社會已經形成共識：加快發展現代職業教育是民生之需、是經濟社會發展之需、是國家教育戰略之需。為加快推進現代職業教育發展，筆者認為，需要集中力量解決職業教育政策“懸浮”問題、校企合作關系“異化”問題、職業院校管理“低效”問題和師資隊伍建設“低質”問題，創新發展現代職業教育，努力提高技術技能人才培養質量，服務經濟社會發展需要。

    綜觀我國職業教育政策執行情況，政策執行不到位即政策懸浮的現象時有發生。比如一再重申的中等職業學校不升格為高等職業院校或并入高等學校，專科層次的職業院校不并入或不升格為本科高等學校，這在2004年、2005年、2011年的相關政策文件中都能找到類似的規定，但事實上，在政策頒布后的這些年，一直都有中職學校升格成高職學校，高職學校升格為或并入本科高等學校。這些職業學校的升格行為將影響一大批同類學校，對各安其位抓內涵、提質量的職業院校建設工作帶來很大的影響。在《決定》的“創新發展高等職業教育”中，再次重申了這一內容，期待這一規定性的政策自此能有效落實。

    1996年9月1日起施行的《中華人民共和國職業教育法》規定，省、自治區、直轄市人民政府應當制定本地區職業學校學生人數平均經費標準。然而，至今仍有一些省份尚未完成此項工作?！秶鴦赵宏P于大力發展職業教育的決定》（國發〔2005〕35號）提出從2006年起，城市教育費附加安排用于職業教育的比例，一般地區不低于20％，已經普及九年義務教育的地區不低于30％。但不少地方沒有兌現。同時，在大力發展職業教育的國家形勢和政策推動下，各地也紛紛出臺了許多推動職業教育發展的政策制度，這些政策制度大都能從本地實際情況出發，提出一些有利于職業教育發展的政策規定，但在執行過程中，總會因為各種原因或因素的影響，有的政策被擱淺，有的政策在執行過程中被打了折扣。

    加快發展職業教育，有力執行職業教育政策是基本要求。在政策落實過程中，各級政府要明確分工、明確責任、明確期限、明確效果，要抓政策落實、過程監管、結果考核，讓“懸浮”的政策落地生根。

    同時，校企合作是加快發展職業教育的一個核心問題，一個難點問題，也是加快發展現代職業教育繞不過去的問題。教育部部長袁貴仁明確指出：當前我國職業教育發展的致命弱點是什么？弱在校企合作！媒體時有報道，有些企業與職業學校一起，打著工學結合、校企合作、頂崗實習的幌子，安排學生從事與專業毫不相干的流水線生產工作；有的企業支付給學生較少的勞動報酬，卻讓學生加班加點地付出大量的勞動，涉嫌非法廉價出賣學生勞動力，并牟取暴利，等等。這些公然違反國家相關法律法規，違背教育教學規律的行為，使原本非常好的校企合作的育人模式走上“異化”的軌道。這應給教育部門和職業學校敲響警鐘，學生需要什么樣的校企合作？校企雙方要走實質性合作的路子，職業學校不能“異化”為只為企業輸送頂崗實習的廉價勞動力的中介機構，而是要通過校企合作，實現《決定》提出的專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接等，為培養技術技能人才服務。

    另外，不少職業院校在管理上表現出“低效”現象，一方面教學資源投放不合理，另一方面又存在缺少科學規劃的現象；一方面“雙師型”教師數量不足，另一方面又存在人浮于事的現象；一方面實習實訓條件不足，另一方面在校企合作上又存在沒有更有效作為的現象，等等。職業院校應按照《決定》要求，依法制定體現職業教育特色的章程和制度，完善治理結構，提升治理能力，把學校建設成為《決定》中所提出的真正意義上的現代職業學校。

    完善現代職業學校制度，應促進職業政策生根、校企合作務實、學校管理高效和教師隊伍優質，各級各類職業院校各安其位，抓質量、建內涵。加快現代職業教育發展，培養出數以億計的高素質勞動者和技術技能人才，創造更大人才紅利，適應并促進我國經濟社會發展，于國于民善莫大焉。

    （作者系湖北工業大學高等職業教育研究中心主任，湖北職業教育發展研究院院長，教授）

在近日舉行的2014全國中職組汽車運用與維修技能大賽上，來自蘇州建設交通高等職業技術學校的選手秦源從全國400多名選手中脫穎而出，成為全國中職汽修大賽首位女冠軍。秦源的指導老師徐興振說，實戰操練與市場前沿接軌的專業知識，再加上職業意識，是學生創新創造力的源泉。

“教師的專業素養決定了學生的職業發展。抓住了師資，就抓住了人才培養的‘牛鼻子’?！碧K州建設交通高職校校長楊建良對記者說。學校多措并舉，提升教師隊伍的整體水平，讓越來越多的教師獲得全面發展。

    每天早上7點半，建筑力學與結構專業的張英老師都會準時出現在蘇州建鑫集團的建筑工地上，在企業工程專家的指導下參與現場施工和管理工作。張英介紹，自從學校設立“教師工作站”以來，每個教師都有機會以脫產的形式到企業鍛煉半年。

    楊建良告訴記者，學校的青年教師，大部分都是“從一個校門跨進另一個校門”，實踐經驗十分匱乏。為此，學校推行“兩個工作站”校企合作模式：一方面，學校先后在蘇州建鑫集團、江蘇永豐集團等知名企業設立“教師工作站”，每學期安排12名教師入駐企業，在生產一線鍛煉實踐能力；另一方面，學校免費提供場地設立“企業工作站”，吸引企業帶著項目入駐，邀請企業技術人員和管理層擔任“客串教授”，給學生上課。

    走進“汽車檢測與維修技術”課堂，學生們正在計算機上對一輛輛“整車”進行“二級維護”。通過屏幕上的工具欄，學生們熟練地打開“引擎蓋”、擰開“螺絲”、更換“機油”。原來，該校教師把虛擬仿真技術引入汽車維修課，讓學生在實際操作中鍛煉專業技能。

    該校教務處處長田小農介紹說，學校制定了“考、賽、獎、評”等相結合的綜合促進機制，不斷強化教師的理論素質和實踐能力。同時，邀請行業、企業中的專家學者和技術骨干定期開展講座和培訓，幫助教師把生產一線的新知識、新理論與新技術及時引入校園課堂。

    自2012年下半學期開始，學校在教學質量評價體系中特別引入了第三方評價模式：行業企業的專家和技術人員參與制定考核標準并直接參與考核的全過程，而考核的結果最終反映在教師的績效“成績單”上。

    在績效考核這根“指揮棒”的引領下，蘇州建設交通高職校的教師“比學趕超”，變著法子地提升學生的實踐能力和職業素養。汽車專業的骨干教師徐展告訴記者，學生的技能成績不僅占教師績效考核的一半，還和教師的年終評優和深造培訓直接掛鉤，誰也不敢馬虎。

    楊建良表示，高職院校的首要任務就是培養具有職業技能的實踐應用型人才，實現畢業生與工作崗位的“無縫對接”。如果教師評價指標中缺少實踐教學這一條，將會引起錯誤的導向，最終影響到人才培養的質量，而這是學校辦學最不愿意看到的結果。

    據悉，這一創新評價機制帶動學校教學質量顯著提升，教學內容也更加貼近企業需求。正因如此，在大學生就業形勢日趨嚴峻的情況下，該校畢業生成了企業爭搶的“香餑餑”，就業率連年保持在97%以上。

7月25日，本報第六版校園內外版刊登了《中考成績不理想 讀高中還是中職學校？》，主要反映了對于中考成績不甚理想的考生，是選擇讀高中還是讀中職學校？廣大考生和家長對此看法不一。

現代職業教育是服務經濟社會發展的需要，對于促進就業和改善民生具有重要意義。近年來，隨著國家對職業教育的日益重視，中央、省又有出臺哪些優惠政策呢？8月1日，記者就此進行采訪調查。

市教育局高等、職業與成人教育科的黃科長告訴記者，目前，我國的職業教育主要分為三個層次，即初等、中等、高等職業教育，為學生提供了多樣化選擇、多路徑成才的“立交橋”。其中，中等職業教育在現代職業教育體系中具有基礎作用，是職業教育發展的重點。

根據我國現代職業教育體系建設規劃，必須牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置。到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系，建立人才培養“立交橋”，形成合理教育結構，推動現代教育體系基本建立、教育現代化基本實現。

在不少市民看來，只有成績差的學生才會去讀中職學校，是考不上高中的無奈之舉。對此，黃科長告訴記者，這是對職業教育的一種錯誤認識和理解，讀中職學校并非是無奈之舉。讀中職學校不僅可以學習手藝和技術，為日后就業增加砝碼，而且還可以考?？?、考本科、考研究生，和讀高中的學生一樣，可以進一步深造。

從2014年起，我省整合“高職單考單招”、“高職自主招生”、“中職推免”等三類考試，設立“高等職業教育入學考試”，每年組織一次。招考對象為高級中等教育學校應往屆畢業生（或具有同等學力者），且分別面向高中生和中職生出考卷。據黃科長介紹，今年我市就有不少中職學校的考生，通過“高等職業教育入學考試”考上?？苹虮究圃盒！?span lang="EN-US">

近年來，隨著經濟和社會的快速發展，中央、省、市日益重視職業教育，不斷完善各項政策，加大扶持力度。

據了解，從2012年開始，福建省開始實施中職教育免學費政策，進一步完善中職教育國家助學金制度，對貧困生給予相應的資助。黃科長告訴記者，根據國務院關于加快發展現代職業教育的決定，各級人民政府要建立與辦學規模和培養要求相適應的財政投入制度，地方人民政府要依法制定并落實職業院校生均經費標準或公用經費標準，改善職業院?；巨k學條件。此外，地方教育附加費用于職業教育的比例不低于30%，加大地方人民政府經費統籌力度，發揮好企業職工教育培訓經費以及就業經費、扶貧和移民安置資金等各類資金在職業培訓中的作用，提高資金使用效益。

    近年來，凌云大力發展職業教育，先后投入5000多萬新建職教中心校園，投入1000多萬完善學校教學設備，并在廣西區內石山縣區率先實施了免費職業教育。

    校長趙彬介紹，凌云縣職業技術教育中心是該縣唯一的一所普通中專，始建于1998年11月，由原來的縣教師進修學校、成人中專合并而成。建校之初，學校設施落后，辦公條件很差。

    2007年底，廣西壯族自治區黨委、政府發布了《關于全面實施職業教育攻堅的決定》，明確了2008年至2010年全區職業教育加快改革與發展的指導思想、目標任務和政策措施。當時凌云縣職業技術教育中心困難重重：校園面積狹小、校舍緊缺、設施設備不齊全、師資力量薄弱。

    凌云縣黨委、政府高度重視職業教育，全力攻堅。2008年初，該縣作出在城南新區劃地78畝新建職業技術教育中心、將占地30畝的縣水果廠劃給職校建設實訓基地的決定。在縣財政極為困難的情況下，該縣采取資源重組、調劑使用等方法，先后投入5000多萬元實施職教中心搬遷建設工程，籌資1200多萬元購置各種教學設備，不斷優化職教中心辦學條件。

    如今的凌云職教中心占地面積達72350平方米，建成了2個自治區級機電一體化實訓基地，以及教學樓、學生公寓、食堂、實訓樓、綜合培訓樓等。校園設計有花園、人工湖、荷花池、燈光球場、舞臺等，整個校區布局合理、教室寬敞明亮，學生活動場地充足。實訓區有數控加工實訓車間、機械加工實訓車間、汽車摩托車維修實訓車間、電子裝配實訓車間、CAD/CAM實訓室等，可進行數控、機電、汽修、摩修等26個現代實用技術的實習實訓，年短期培訓能力可達15000人次。目前，在校生3249人，其中全日制在校生1321人，成人在職1928人。 規范管理適應需求育人才 有了寬敞的校園和先進的教學設備之后，科學的管理就成為了推動學校發展的原動力。凌云縣職教中心副校長吳宣毅介紹，在管理上該校實行“半封閉式”管理，學校建立健全了一整套學生操行評分、學生宿舍管理、安全及衛生管理、晚自習及課間操管理、考勤及請消假制度、學生違紀處理辦法、學生出入管理等規章制度，整個學校管理規范有序，學生遵章守紀，形成了“校以育人為本、師以敬業為樂、生以成才為志”的優良校風。

    在教學上，該校結合企業和用人單位的職業能力要求，根據不同學生的文化程度、專長和從業意愿，實行有計劃、有步驟地分類培訓；緊扣市場需求，瞄準市場動態，把握用工走向，實行訂單培訓，做到市場需要什么樣的人才就培訓什么樣的人才；設計不同的實施性教學方案，實行分層次教學，確保每一位學生經過學校培養，都能夠掌握過硬的專業知識和職業技能，成為受企業和用人單位歡迎的技能型人才和高素質勞動者?！罢f實話，進我們學校的孩子基礎比較差，底子比較薄，但進了我們的校門，我們就要嚴格要求，這是對孩子的一生負責任，對家長負責任。長期以來，我們堅持‘技術不過關，不發畢業證’的苛刻制度?！痹撔＠罡毙ｉL說到。

    凌云縣職教中心十分注重為學生搭建技能訓練、展示才能的平臺。學校每學期都組織班級開展專業技能、籃球、體操、主題板報、拔河、校園十大歌手等各種豐富多彩的比賽活動，尤其是幼師專業班開展每周一演活動，使每位學生都得到了鍛煉。名目繁多的校園文化生活使學生在愉悅的氛圍中身心得到健康發展，提高了綜合素質。

    欲樹人，先立德。凌云職教中心堅持“傳仁德之理，授漁耕之術”的教風。以學生養成教育為重點，嚴格按照企業崗位要求規范學生行為，使學生“先學做人后學技、先學做事后學藝”，養成良好的職業道德和行為習慣，逐步實現了學校人才培養與企業用工要求的“零距離”對接，促進了學生就業能力和就業率的提高。 拓寬思路提升素質創品牌 凌云職教中心始終堅持“以就業為導向，以能力為本位”的辦學思想，通過校企合作、工學交替、頂崗實習、師帶徒弟、技能競賽等多種形式，培養提高學生的專業技能和動手能力。

    該校先后與深圳市宏輝電子有限公司、奇美（南海）電子有限公司、飛宏（東莞）電子有限公司、深圳市比亞迪股份有限公司等10多家企業簽訂了校企合作、頂崗實習協議，每年都輸送大批學生到這些企業頂崗實習，在車間師傅的帶領下，學技術、練操作、強技能，使其操作技能和動手能力大大提升，為就業奠定了堅實基礎，許多頂崗實習學生剛畢業就被企業錄用為正式員工，使該校學生一次性就業率高達95%以上。如今，在凌云的縣城和鄉鎮，許多家電維修、摩修、汽修、商場老板等都是凌云縣職教中心畢業的學生；在凌云縣乃至百色市各縣和河池市部分縣的私立幼兒園園長大多也都是凌云縣職教中心幼師專業畢業的學生，他們通過學有一技之長，走上社會致富創業，造福一方?！拔沂橇柙坡毥讨行挠讕煂I畢業的，出來后我靠在校學到的專業知識辦起了這所幼兒園，能夠發揮我的專長，收入也還不錯?！痹摽h加尤鎮一私立幼兒園園院長羅棉方說到。

    2010年，凌云縣職教中心被確定為廣西壯族自治區示范性中等職業學校。近年來，該校先后榮獲了全區職教攻堅先進單位、全區職業教育先進單位、全區職教招生先進單位、全區貧困村勞動力轉移就業培訓先進單位、廣西教育系統農村成人教育先進集體等諸多榮譽。 免費職教莘莘學子夢起航 從2012年秋季學期起，凌云縣制定出臺政策，凡“兩后生”（初、高中畢業后未能考入高一級學校讀書的學生）到縣職教中心就讀的，在享受國家給予中職教育的各種優惠政策外，縣財政還給予每生每年1500的伙食費補助，是國家在冊貧困戶口家庭子女的每年還可享受2000元補助金，品學兼優的學生又可享受自治區政府給予的每年2000元的獎學金。“一個農村孩子到縣職教中心就讀，學制三年，書學費、住宿費全免，生活費也有補助，上學基本不交一分錢?！辈稍L中，一位老師說道。

    凌云縣出還臺政策，落實財政資金，建立“貧困青年崗位就業培訓生活補助機制”，對參加培訓的學員，除免費學習培訓外，另補助一定生活費，幫助農村貧困青年獲得勞動技術證書。“初中畢業因為家庭困難而面臨失學的我，參加了縣里面實施的智力扶貧職業技能學歷培訓，學成出來后去外面打工老板把我們當技術骨干用，待遇很高；現在我自己在縣城開了一家家電店商場，因為維修技術好和講誠信，得到了顧客的普遍認可。感謝黨委政府實施的智力扶貧職業技能學歷培訓工作，讓我們農村的孩子不用交錢就能學到技術，從而創業實現脫貧致富?！痹摽h一家電商場老板黃站杰說到。

    據統計，截至去年底，該縣已有14179人到職業技術教育中心注冊就讀；2013年全年共舉辦勞動技能培訓26期3154人次；農民實用技術培訓256期43680人次；勞動力轉移就業培訓班135期15301人，共有1850人獲得國家職業技能初級證書，轉移農村富余勞動力3.5萬人次，創收1.45億元?！拔覀兊哪康氖且ㄟ^培訓，使‘兩后生’和農村貧困青年學到一技之長，將來走上社會后可以依靠技術謀生，提高收入，實現‘培訓一人，輸出一人，脫貧一戶，帶動一批’的目的?！绷柙瓶h職教中心校長趙彬坦言。

先進的網絡教學

學生在上汽車維修課

8月2-3日，2014年全省職業院校信息化教學大賽暨湖北省職業教育信息化發展論壇在武漢成功舉辦。省教育廳副廳長張金元出席了開幕式，并就職業教育信息化工作提要求。廳科技處、職成教處主要負責同志，各市（州）教育局、各職業院校分管教學或信息化工作的領導、職能部門負責人等130多人應邀觀摩大賽和參加論壇。

    舉辦此次大賽和論壇，旨在搭建平臺，進一步交流總結經驗，理清我省職業教育信息化建設思路；推動廣大職業院校教師學習、應用和創新信息技術；匯聚和共享全省職業教育的優質數字化資源，扎實推進全省職業教育信息化建設工作。

    本次職業院校信息化教學大賽，分中、高職組，共設信息化實訓教學、多媒體教學軟件、信息化教學設計、信息化課堂教學、網絡課程比賽5個賽項，涉及電子信息、土木建筑、交通運輸、加工制造等11個專業大類，共計401名職業院校教師報名參賽，其中中職學校133名、高職院校268名。大賽共評選出一等獎30個、二等獎46個、三等獎77個。

    大賽同期舉行的湖北省職業教育信息化發展論壇，邀請了北京工業職業技術學院程聰教授、大連海事大學于雙和教授、華中師范大學吳砥教授分別就職業院校信息化建設的研究與實踐、應用虛擬仿真技術推進專業教學創新、湖北教育信息化發展形勢和職教信息化發展思考進行了專題講座。邀請了英特爾教育事業部、武漢唯康眾成科技有限公司和深圳斯維爾科技有限公司3位企業專家，從企業的視角，圍繞信息技術環境下職業教育專業教學模式變革等作了專題報告。

    職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，努力建設中國特色職業教育體系。要加大對農村地區、民族地區、貧困地區職業教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。各級黨委和政府要把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業教育發展，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障。

　　——習近平總書記關于職業教育工作的重要指示

　　主持人：6月23日，全國職業教育工作會議召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平就加快職業教育發展作出重要指示，這是改革開放以來黨的總書記第一次專門針對職業教育工作作出重要指示。如何學習領會、貫徹落實習近平總書記關于職業教育工作的重要指示精神？我們專門邀請了相關專家、學者以及職業學校一線教職工代表和學生代表發表自己的理解和感悟。

中國職業教育科學發展的行動指南

教育部職業教育與成人教育司巡視員 王繼平

　　習近平總書記就發展職業教育作出重要指示，系統回答了職業教育怎么看和怎么辦兩大根本問題，明確了發展職業教育的重大意義、工作方針、根本任務、辦學方向、支持重點、黨政職責等重大問題，為新時期加快發展現代職業教育指明了總方向，提出了總要求。

　　重要指示回答了職業教育“怎么看”問題。第一，習近平總書記指出，“職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分”，明確了職業教育的重要定位，深刻闡明了職業教育的跨界特性以及在國民教育體系和人力資源開發領域的重要地位。第二，習近平總書記指出，職業教育“是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑”，明確了職業教育的重要作用。第三，習總書記指出，職業教育“肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責”。明確了職業教育的重要職責，第四，習近平總書記指出，發展職業教育是“為實現‘兩個一百年’奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢提供堅實人才保障”，明確了職業教育的重大使命，深刻闡明了加快發展現代職業教育的重大意義。

　　重要指示回答了職業教育“怎么辦”問題。第一，習近平總書記在深刻闡述職業教育重要定位、作用和職責的基礎上明確指出，職業教育“必須高度重視、加快發展”。“高度重視、加快發展”應該成為新時期我國職業教育發展的工作方針。第二，重要指示深刻闡述了職業教育“培養什么人、怎么培養人”問題。職業教育培養什么人？習近平總書記指出，“努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”。職業教育怎么培養人？習近平總書記指出，“要樹立正確的人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境”。第三，重要指示深刻闡述了“辦什么樣職業教育、怎么辦職業教育”問題。辦什么樣職業教育？習近平總書記指出，“努力建設中國特色職業教育體系”。也就是說，要辦中國特色職業教育，要建設現代職業教育體系。怎么辦職業教育？習近平總書記指出：“要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各級各類職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，動員社會各界特別是行業企業積極支持職業教育”。系統地闡明了發展職業教育的辦學方向、改革重點、創新任務、辦學原則和辦學力量。第四，重要指示深刻闡述了職業教育工作的支持重點和價值追求。習近平總書記指出：“要加大對農村地區、民族地區、貧困地區職業教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會”。第五，重要指示對各級黨委和政府提出了要求，一是“要把加快發展現代職業教育放在更加突出的位置”；二是“更好支持和幫助職業教育發展”，并且要把發展職業教育放在“為實現‘兩個一百年’奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢提供堅實人才保障”高度來認識。

　　習近平總書記關于職業教育的重要指示是改革開放以來黨和國家最高領導人專門對職業教育工作所作的最全面、最系統的一次指示，高屋建瓴，內涵豐富，意蘊深邃，體現了黨和國家對職業教育工作的空前重視，是新時期我國職業教育科學發展的行動指南。

發展職業教育需重視職業精神培養

中國人民大學中國就業研究中心研究員 丁大建

　　圍繞習總書記針對職業教育工作作出的重要指示精神，我著重從兩個方面來認識：

　　一是重視發展職業教育的意義何在？早在2007年前后，我在研究就業問題的時候就意識到，目前我國的就業工作應該轉型。我們過去注重數量，因為人多，要解決就業的勞動力多，加上20世紀90年代末工人大規模下崗，農村富余勞動力又大量涌入城市，就業面臨巨大的壓力，所以勞動部門一直注重怎么把就業率搞上去，失業率降下來。但2003年以后“民工潮”逐漸演變成“用工荒”，與此同時，大學畢業生就業難也愈演愈烈。這說明我國的產業結構以及勞動力結構都開始發生改變，經濟面臨轉型升級壓力，那么勞動力就業也需要轉型升級，從數量擴張型轉向質量型。對于就業者來說，現在已經不是說只要有一份工作就好，而是自己要有能勝任這個工作的技能和素養，同時還能獲得相應的薪資待遇和發展空間。這是一種強調職業特征與個體特征相匹配的、有質量的就業。之前網上曝出的幼兒園老師打兒童的事件，很多人說這老師素質太低了，但換個角度想一下，可能是這位老師的個體特性與幼兒教師這個職業的職業特征、職業要求完全不相匹配，本就不應從事這個職業。未來20年，我國仍將擁有豐富的勞動力資源，但如果勞動力都像打人的教師一樣安放在不適合的崗位上，那經濟轉型升級過程肯定磕磕絆絆?，F在的難題在于很多勞動者搞不清楚自己適合什么樣的職業，他們選擇職業方向經常是隨大流，怎么好找工作怎么來。這時候就需要職業教育發揮作用，通過職業教育的篩選、分流、培養，讓勞動者找到與其特征相適合的職業，并獲得相應的勞動技能，如此一來，每個勞動者都能發揮出優勢和特長，整體配合起來形成合力才能抓住戰略機遇期實現經濟轉型升級。

　　二是為什么在發展職業教育過程中，要樹立正確的人才觀，培養和踐行社會主義核心價值觀？這跟我們現在的職業教育發展面臨的一些難題如學校招生難直接相關。很大程度上，職業教育面臨的問題是由于社會價值觀產生偏差造成的。我們的社會還不夠職業化，只認等級、不認職業。所以，不管學生將來從事什么樣的工作，社會上都把職業教育理解為一種低層次的教育，瞧不起職校生，導致學生家長不愿意把子女送到職校。如果我們樹立起正確的人才觀，社會真正實現職業化，我們每個人在社會上的身份定位應該更多地講專業、講職業，而不是講級別。職業就是工作分類，是“干什么的”，跟人的工作崗位特征直接掛鉤，教師、公務員、司機、醫生、小販等都是職業。職業分類的細化和鮮明化是現代社會的特征，人與人之間的區別依據職業分工來體現，而不應是以級別來區分高低貴賤，這是現代社會較以往傳統社會的進步之所在。在現代社會，職業差異和職業關系反映了人們相互需要、相互服務和相互交換的社會關系和社會結構，人才就是在自己的職業中干得特別好，能夠很好地滿足職業的職責要求、圓滿完成工作任務的優秀勞動者，而不是說大學畢業有了“干部身份”的人是人才，或者會掙錢的人是人才，而工人、農民就不是人才。

　　“跑偏”的人才觀還導致我們目前社會中職業精神的缺失，表現出來就是“干什么不像什么”，勞動效率低下、產品質量不高，社會整體的經濟效率偏低。我們可看到社會上部分存在這樣一些現象：工人在生產中應付了事、糊弄過關；老師不好好教書育人，老想著“走穴”掙大錢；公務員不勤政，整天考慮自己的升遷，為自己的親友安排工作；經營者為贏利偷工減料不顧質量，等等，這些就是缺乏職業精神。從根子上來說，是社會價值評價體系出了問題。因此，習總書記強調把社會的價值觀扭過來。一個人既然選擇了自己的職業道路，就必須按照這個職業的要求去做，而不能做與職業精神嚴重背離的事。職業是可以選擇和轉變的，但一定要“做什么像什么”。職業教育必須注重培養勞動者的職業規范和職業精神，而不光是培訓技術、技能。進行職業精神的培養，既要講宏觀上的職業精神，比如說誠實守信、愛崗敬業；又要細化到崗位，比如說會計就應“不做假賬”。當然，職業素養和職業精神的養成不是一兩天的事，貫穿勞動者整個職業生涯，也覆蓋了全社會方方面面，是一個系統性工程，還需要我們多下功夫。

職業學校信心更足目標更明確

北京市商業學校學生工作處主任 何健勇

　　習總書記從國家戰略和國計民生的高度，對職業教育的定位、重大意義和重要作用作出了全面闡釋，充分體現了黨和政府對于職業教育前所未有的高度重視，也向社會傳遞出提振職業教育的強烈信號。現在社會上對于職業教育確實存在著一些偏見，習總書記的重要指示讓社會對職業教育有了新的認識，也讓職業學校和職教工作者獲得了信心、堅定了信念，讓我們在管理、教學過程中有了更加明確的目標。一個職校生身后是兩位家長和更多親屬，全國的職校生身后就是一個龐大的群體。如果職業學校都能把學生培養成才，讓他們在工作中取得自己的成績，對學生和他們的家庭都是善莫大焉；往大處說，還能夠促進國家穩定、社會發展。

　　當然，當一個初三畢業的學生考到職業學校，人們一般會認為他是應試教育的失敗者。我們跟剛報到的學生接觸后，也發現他們身上確實存在一些問題，但是我們要通過教育、幫助、服務和指導，努力培養他們的德和能，把他們培養成德能兼備的高素質勞動者和技術技能型人才，給他們創造成才的機會。

　　另外，在職業教育的辦學模式上，我們也在探索創新模式，比如產教結合、校企合作，堅持工學結合、知行合一。我們學校就是典型的校企合作辦學，企業在各個方面給予學校足夠的支持，比如提供實踐教學、頂崗實習等機會，還會派企業的技能專家、行業能手到學校組建“大師工作室”，指導專業老師和學生。同時，學校也為企業貢獻了自己的力量。比如，我們為企業輸送高素質勞動者，也幫助企業培訓員工，我們剛剛把習總書記的重要指示精神在培訓時傳達給企業員工，為工人們樹立起勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的精神。除了跟企業合作之外，學校還在探索不同層次的職教模式，比如，我們正在積極推動與社區合作，創辦社區學院，為社區提供勞動進修、培訓的機會。

　　但是，目前職業教育也面臨一些障礙。比如，政策不允許我們到外地招生，針對學生的經費也是按照北京戶籍學生數量撥款的，這些都不利于我們解決生源問題。希望以后能繼續通過體制改革，不斷優化職業教育的各項政策。

請放心把孩子托付給職校

北京市商業學校畢業生北京聯合大學學生 牛瑞祺

　　看到習總書記的重要指示之后，我的第一反應是感到很溫暖，因為我們職校生一般并不很受社會認可，社會對我們始終抱有偏見。“職業教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑”，以前沒人跟我們這樣說過，但現在不一樣了，我們職校生受到了肯定，我們只要努力也會成才。這里，我想講講自己的故事。

　　我現在算是一個比較自信的小姑娘，但剛進北京市商業學校的時候是一個190多斤、特別自卑的“小圓球”。在商校的幾年里，我學到了知識、技能，找回了自信，找到了人生目標，也養成了良好的生活習慣，體重減到了110斤左右，處于很健康的狀態。這幾年是我收獲最大的一段時光。

　　在初中的時候，我一直很想參加演講比賽之類的活動展示自己，但是沒有自信。來到職校以后，學校為我們搭建了一個多元化的成長平臺，讓我們打好了基礎，提升了能力。職業教育每年有全國技能大賽和風采大賽，這兩個比賽我都參加過，獲得了全國的中文演講、英文演講雙冠軍和會計技能大賽全國二等獎。在參加比賽的過程中，自己慢慢積累了自信。

　　在學校的教育下，我找到了人生目標。我現在正在大學漢語言師范類專業學習，打算畢業以后再回到職教這片沃土，成為一名職教工作者，用我的熱情和經歷來改變更多的職校生。得益于之前在學校里接受的職業生涯規劃課，我找到了興趣和能力的契合點。現在我知道該朝哪個方向努力，讓自己越來越接近這個目標。

　　還有一點，職校的素養培訓也讓我受益匪淺。比如說，我們學校有晨訓，每天早上用學校制作的讀本進行晨讀；還有禮訓，包括對站姿、坐姿進行訓練，再加上18歲成人禮、畢業禮以及道德素養培訓等，都對學生的品行是一種感化。

　　我的家長常對我說，咱們當初真是選對了學校，如果當時沒有選擇商校肯定也沒有現在的你。最后我想說，我們趕上了一個好時代，在職校我受到了良好的教育，也有一個美好的未來，也能發光發熱。家長們真的可以放心地將孩子托付給職業學校。

中國經濟網北京8月8日訊  8月7日，由互聯網教育（在線教育）行業垂直媒體平臺圈課網與CC視頻聯合主辦的第一期以“結網職業教育”為主題的圈點·互聯網教育沙龍在北京舉行。

會議現場。 來源：主辦方提供

　　據主辦方介紹，圈點·互聯網教育沙龍是由圈課網策劃發起的以互聯網教育（在線教育）為主題的系列沙龍活動。古代用加圓圈或點表示文章的句讀，圈點也常加在字句的旁邊，表示精彩或重要。圈點作為圈課網系列沙龍的主題，既暗合了圈課網的名稱，更重要的是表達了對于在線教育行業內精彩內容、觀點和看法的包容。

　　會上，91外教網CEO鄭金禮表示，在線教育培訓未必會降低成本，傳統教育需要房租、教室的費用和其他硬件設施，成本很大。在線教育雖然沒有房租成本，但PHP工程師的一年工資也足夠在二三線城市租下兩三百平的房子，成本壓力也不會很低。另外，在線教育公司要確定自己本身是否適合走O2O的路線，O2O不單單只是幾個線下實體店，需要一整套的系統的配合，目前真正走O2O路線的只有幾個大的教育公司。鄭金禮告誡創業者，培訓行業不適合投機，需要做好充足的準備。

　　跨考教育網校事業部總經理薛思科從市場需求和網校招生等方面發表了自己的看法。薛思科認為，學員網上學習有基本需求、激勵型需求、興奮型需求三個方面。對于網校，要建立自己產品不可比的優勢，有團結老師的方法，有一群可以支撐的教研團隊。談到招生渠道時，他介紹，主要有三個方面：搜索引擎；其他網站；社會化媒體。

　　慧科教育產品副總裁歐巖亮在會上表示，信息技術是教育核心的驅動力，傳統教育中教與學存在這基本矛盾，要創新教學內容。

華龍網訊 8月7日，全國職業教育工作會精神宣講會在重慶舉行。來自教育部的職業教育與成人教育司相關負責人對日前我國出臺的職業教育發展規劃等政策進行了深度解讀。記者從會上獲悉，通過不斷調整辦學層次和專業等方式，到2015年，我市將初步形成符合標準的現代職業教育體系。

據了解， 6月底全國職業教育工作會議在北京召開。針對今后我國的職業教育發展，國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》（以下簡稱《決定》），教育部、人社部等六部門則印發了《現代職業教育體系建設規劃（2014－2020年）》（以下簡稱《規劃》）。

　　據全國總工會統計，目前我國高技術工人缺口達2000多萬人。但一方面又是大學生就業難和農村富余勞動力剩余的現象，這充分暴露了教育結構性失衡的問題。＂教育部職成教司副司長謝俐表示，隨著我國經濟的高速發展，大力發展職業教育成為我國經濟結構轉型、產業升級、創新驅動的必然之路?！稕Q定》和《規劃》則為今后我國職業教育的辦學結構、經費保障、人才質量等方面進行了頂層設計。

　　按照教育部的規劃，現代職業教育體系包括優化職業教育產業和區域布局、提高職業教育信息化水平、推動職業教育集團化發展、完善＂雙師型＂教師培養培訓體系等多個方面。到2020年，將形成適應發展需求、產教深度融合、中高職銜接的現代職業教育體系。

　　“目前我市有8所高校、31個專業招收技能型專業碩士，并啟動8所學術型本科院校向應用型技術大型轉型?！笔薪涛嚓P負責人表示，為大力構建現代職業教育體系，我市除在深入開展校企合作、推進“雙師型”導師等方面持續努力外，今后還將引導一批本科院校向應用型技術大學轉型，并圍繞現代農業、能源、交通、健康和社區服務等重點領域培養高層次技能技術人才。此外，在統籌城鄉職教布局方面，我市也將按照五大功能區域的新布局，整合資源，建立與城鄉統籌發展和現代產業體系相匹配、就業與市場需求相適應的職業技術教育體系。到2015年，初步構建起符合標準的現代化職業教育體系。

今年以來，關于地方高校加速轉型為應用技術型學校的呼聲日益高漲。有人認為：地方高校轉型發展要克服恐懼癥；有人提醒：“批量式”高教改革應當緩行。作為地方本科院校這個“當事者”之一，我們認為，既不能觀望、徘徊，也不能“一哄而上”，應理智做好轉型發展文章。

　　很多學校在轉型發展問題上很茫然，比如在專業設置上，有的學校盲目上馬一大堆應用技術類專業，致使學校規模大但辦學條件差，畢業生沒有就業競爭力，用有些媒體的話來說，“一些地方新建本科貢獻大量‘失業者’”。這是一種不負責任、不理智的行為。

　　因此，轉型需理智。地方本科院校首先要充分利用學校自身優勢，結合地方經濟社會發展需要，明確自身定位。銅仁師專更名為銅仁學院時所明確的使命就是服務銅仁發展。這既是地方本科院校的責任，也是地方本科院校安身立命之本。

　　服務地方發展，人才培養和科學研究是重要內容。搞好人才培養，首先要解決好專業設置問題，這需要結合產業需求和辦學條件兩個因素思考。產業需求不能僅僅著眼于眼前的需要，還要充分考慮產業發展的未來趨勢，將學校的專業集群與區域產業集群對接。其次是課程建設問題。課程建設牽涉到教學場所、實習實訓條件等諸多因素，需要通盤考慮。再次，是師資問題。地方本科院校普遍存在理論課教師多，雙師型教師少的現象，要對師資結構進行優化和改造以適應轉型需要。這些現實難題，都需要慎重考慮。

　　對于科研工作，轉型中的地方本科院校更應重視服務企業科研需要。學校的使命既然是服務區域發展，就要重視支撐區域產業的當地企業的科研需求，為他們服務。師生在為企業解決難題的過程中，也了解了產業發展信息，并將之融合在教學過程中，為“教學過程與生產過程對接”提供了可能。

　　當然，地方本科院校轉型發展有多種模式，不同的學校也有不同的發展路徑。在特色發展路徑的選擇方面，地方本科院校必須經過科學論證，確定自己的發展方向和路徑，理智轉型。不經周密調研、論證，一哄而上，在過去的教育發展過程中有過不少教訓，地方本科院校今后的轉型發展應當引以為戒。

　?。ㄗ髡邽橘F州省銅仁學院校長，本報記者肖家鑫整理）

    新華網鄭州８月７日電（記者馬意翀）為規范職業院校學生暑期實習管理、確保學生實習安全，河南省教育廳、人力資源和社會保障廳、財政廳日前聯合下發通知，要求該省職業院校不得安排有損學生身心健康和無安全保障的頂崗實習崗位，如酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營業性娛樂場所。

　　此次下發的《關于加強職業院校學生實習管理的通知》要求，各職業院校本著就地就近和相對穩定的原則選擇實習場所，堅決杜絕推薦有可能危害學生生命及身心健康的任何頂崗實習勞動；不得安排學生在風險較大、非本專業對口行業或者其他不適宜學生的崗位頂崗實習，如從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國家規定的第四級體力勞動強度和酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營業性娛樂場所；學生頂崗實習每天不得超過８小時；不得安排學生加班；不得通過中介機構代理組織、安排和管理實習工作。安排頂崗實習，學校不得向學生收取任何費用。

　　此外，《通知》還要求企業對頂崗實習學生給予適當的勞動報酬。學生頂崗實習期間的實習報酬要以學校、實習單位和學生或學生家長簽訂“三方協議”的形式確定各方的責任與義務及學生實習薪酬；對于免學費的中職學生，實習報酬由企業優先按免學費全額支付給學校，用于學校日常運轉，余額部分由企業支付給實習學生。同時，禁止企業安排實習學生從事不符合實習特征或與實習內容不一致的勞動生產。

7月17日召開的2014上半年汽車市場形勢及未來發展趨勢論壇上，中國汽車流通協會副秘書長沈榮稱，“2014年前5月二手車市場交易量達231.46萬輛，相比上年同期增長11.53%，今年二手車市或將突破千萬輛大關?！彪S著二手車市場的發展，二手車專業也開始逐漸納入職業教育體系。

    近日，上海建橋學院與上海百聯集團簽約聯合創辦汽車學院，啟動實施“應用技術型緊缺人才培養培訓工程”，定位二手車產業領域，培養當前市場緊缺的應用型技能人才。

    不僅在上海，此前長春汽車工業高等專科學校和天津交通職業學院都已經開設了二手車鑒定與評估專業，隨著二手車市場的快速發展，職業院校紛紛聞風而動，開始關注二手車專業并進行相關調研工作。

    ■極少數院校開設二手車專業

    北京交通職業運輸學院中德項目負責人、北京市職教名師緱慶偉在接受采訪時談到，由于近年來二手車市場的迅猛發展，加上全國多個地區限號，導致置換車輛增加，因此職業教育院校現在對開設二手車專業都非常感興趣。

    但緱慶偉分析，由于目前二手車市場還不太規范，職業院校顧慮到畢業生未來的就業行業秩序等問題，加上職業院校汽車專業的相關目錄里還沒有二手車專業，需要職業院校進行專業報備等工作，所以目前開設二手車專業的職業院校還寥寥無幾。

    據了解，北京交通職業運輸學院目前并沒有二手車專業，但正在與奧迪討論二手車流程和標準等內容，將來可能有進一步的深入合作。但由于目前二手車的行業標準和國家標準需要與企業標準進行融合，從前期的專業報備、市場調研到招生，最起碼還有至少三年的時間。

    緱慶偉建議，由于職業教育必須未雨綢繆，不能等市場完全成熟、人才缺口非常大的時候再設立相關專業，因此目前職業院?？梢蚤_設二手車方向或者相關課程，讓學生自愿選擇，進行技能培訓。

    ■評估只是一個環節

    提到二手車人才不得不提到二手車評估師。據悉，國家對二手車鑒定評估師實行注冊管理制度，對二手車鑒定評估師進行全國統一教材的培訓、統一考試、統一閱卷和統一發證。

    中國汽車流通協會培訓部主任王法長介紹，目前中國汽車流通協會的二手車評估師培訓采取集中授課的形式，每期培訓時間10天，不低于100課時，考試合格的學員將獲得由國家人力資源和社會勞動保障部頒發的二手車評估師注冊證。

    近年來類似“二手車評估師人才缺口大”這樣的報道也屢見報端，但緱慶偉指出，二手車評估僅僅是二手車交易中的一個環節，并非是全部。如果職業院校需要開設二手車專業，那么從二手車的購入、技術檢測、認證到技術性能恢復、出售，整個流程都應該是二手車人才需要掌握的技能。同時，二手車的銷售也將不同于以往的新車銷售，因此二手車專業的課程設置也必須進行重新設定，絕不能簡單照搬。目前大家都在熱捧的二手車評估師并不能覆蓋二手車交易的全部過程，無法做到覆蓋整個二手車行業。

    ■二手車職業教育也需校企聯合

    由于目前汽車類職業院校在培訓人才的過程中，較多采取校企聯合培養的模式，對于二手車專業更應如此。

    緱慶偉認為，二手車專業中的技術檢測和銷售等環節的培訓還需要和汽車企業進行更深入的合作。就目前情況來看，雖然很多汽車企業都有二手車培訓流程，但大多是企業內容部培訓，并且采用企業標準，只能得到企業的認可。同時，愿意將二手車相關信息作為校企合作培訓內容的汽車企業很少，目前和北京交通職業運輸學院表示有合作意向的只有奧迪公司。

    在提到與二手車交易市場或交易平臺的合作時，緱慶偉說道，由于職業院校培養全方位專業人才，因此職業院校未來設立的二手車專業將與各方面企業合作，包括二手車交易市場和交易平臺。但由于二手車交易中的檢測和銷售等環節涉及專業技術知識，因此，與整車廠進行聯合培養將會更加有利于人才的發展和就業。

為深入學習貫徹全國職業教育工作會議精神，落實加快發展現代職業教育的各項部署，根據教育部的統一安排，近日，教育部發展規劃司副司長郭春鳴一行來皖進行全國職業教育工作會議精神宣講，宣講活動由省政府副秘書長吳行主持。

郭春鳴在宣講報告中首先強調了全國職業教育工作會議的重大意義。他認為這次會議領導重視前所未有，改革力度前所未有，部門協作前所未有，是教育綜合改革的切入點，對于我國職業教育改革發展具有劃時代的意義，也是我國教育改革發展的一個里程碑，會議旨在推動基本教育制度國家政策創新、推動教育結構科學調整、推動形成培養多樣化人才模式，助推經濟轉型、助推產業升級、助推創新驅動，創造人人皆可成功成才的教育政策。郭春鳴指出，習近平總書記的重要指示明確了職業教育發展的戰略地位、時代重任、發展方向、支持重點和各級黨委政府職業教育職責；《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和教育部等六部門組織編制的《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)》在國家層面上對加快現代職業教育進行了頂層設計和制度創新，兩個文件明確了加快發展現代職業教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策實施。郭春鳴從教育政策、行業企業政策、社會力量辦學政策、教師政策、財稅政策、社會用人政策、重點支持政策、國際合作與交流政策等八個方面重點解讀了《決定》、《規劃》將要推進的各項改革舉措，明確指出今后要著力抓好推進體系建設、深化教育教學改革、創新職業教育管理、著力促進協調發展、建立聯動工作機制等五項重點工作，同時要求各地轉變作風狠抓落實，切實做好制定學習貫徹方案、分解任務開展試點、加大宣傳工作力度、建立督導檢查機制等四項工作。

　　宣講報告后，吳行要求全省各地各有關部門圍繞學習貫徹落實全國職業教育工作會議和此次宣講會精神，重點做好三項工作。要進一步學習領會全國職業教育工作會議精神，切實在思想上、行動上做到“三個統一”：即把思想和行動統一到中央對職業教育功能的新定位上來，切實把職業教育擺在更加突出的戰略位置；把思想和行動統一到中央對職業教育形勢的新判斷上來，牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向；把思想和行動統一到中央對職業教育工作的新部署上來，堅持用改革的辦法推動職業教育發展。要深入謀劃做好我省職業教育有關工作。省教育廳會同省人力資源社會保障廳、省發展改革委、省財政廳等部門，在充分調研的基礎上，圍繞加大職業教育統籌力度、推動職業教育布局調整、推進中高職銜接、深化產教融合和校企合作、提升職業教育教學質量等方面，研究制定配套政策文件，做好省級層面發展職業教育的政策和制度設計。要進一步改進作風，開拓創新，抓好工作落實。各地各有關部門和各級各類職業學校要把貫徹全國職教會精神與抓好教育實踐活動有機結合起來，按照“三嚴三實”的要求，進一步改進工作作風，進一步改革創新，切實把國家和我省對職業教育工作的各項工作部署落到實處，為弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才做出應有的貢獻。

省委教育工委、省教育廳領導班子成員，委廳機關處室及事業單位主要負責人，各市、省直管縣教育局的有關負責人，1999年以后批準成立的本科高校校(院)長、各高職院校校(院)長、國家中等職業教育改革發展示范學校校長、部分省屬中專學校校長、部分技師學院和技工學校校(院)長參加宣講活動。省發展改革委、財政廳、農委、人社廳、扶貧辦、工信委、國資委、商務廳、旅游局等50家省直部門、機構的負責同志，各市、省直管縣人民政府分管教育工作負責同志，以及部分行業協會、學會組織和大中型企業負責人應邀出席宣講活動。